Considere a seguinte situação: Devido a problemas relaciona...
Devido a problemas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de estudantes ingressantes identificados em anos anteriores em uma determinada Instituição de Ensino Superior, o Coordenador de Curso, em conjunto com o Colegiado, decide aplicar uma avaliação na primeira semana de aula a todos os estudantes matriculados no primeiro período do curso, tendo em vista a proposição de um curso extracurricular de nivelamento. A intenção não é classificar os estudantes, mas planejar esse curso de nivelamento e orientar os professores do período a respeito de possíveis defasagens e potencialidades da turma. A que tipo de avaliação a situação se refere?
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A alternativa correta é: D - Avaliação diagnóstica, pois visa verificar a presença ou a ausência de conhecimentos prévios necessários para novas aprendizagens.
Vamos compreender o tema central da questão: Avaliação Educacional. Essa questão aborda diferentes tipos de avaliação no contexto educacional, um tópico essencial para a pedagogia, pois envolve a identificação e o apoio às necessidades educacionais dos alunos.
Avaliação Diagnóstica: Este tipo de avaliação é realizado antes do início do processo de ensino, com o objetivo de identificar o nível de conhecimento dos alunos sobre determinados conteúdos. A intenção é ajudar na construção de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos. Essa avaliação não visa classificar, mas informar e planejar. É isso que caracteriza a situação apresentada no enunciado.
Justificativa da Alternativa Correta: A situação descrita no enunciado se refere à aplicação de uma avaliação diagnóstica para identificar defasagens e potencialidades dos estudantes ingressantes. O objetivo é usar esses dados para planejar um curso extracurricular de nivelamento - uma característica típica da avaliação diagnóstica.
Análise das Alternativas Incorretas:
Alternativa A: Avaliação formativa é realizada continuamente durante o processo de ensino-aprendizagem para adaptar a instrução conforme necessário. Não é o caso aqui, já que a situação ocorre no início do período letivo.
Alternativa B: Avaliação somativa ocorre ao final de um processo educacional para classificar e certificar a aprendizagem. Não se aplica, pois a situação não busca classificar os alunos.
Alternativa C: Esta opção mal define a avaliação formativa, interpretando-a como quantitativa, o que distorce seu propósito e método. Avaliações formativas são qualitativas e contínuas.
Alternativa E: Embora mencione a descontinuidade, que pode ocorrer em avaliações diagnósticas, ela não capta a intenção principal, que é ajustar o ensino conforme as necessidades iniciais dos alunos.
Na prática de concursos, é essencial interpretar bem o enunciado e as alternativas. Preste atenção às palavras-chave e ao contexto fornecido para identificar o tipo de avaliação correta. Estratégias como focar no objetivo da avaliação (diagnosticar, formar ou somar) ajudam a evitar armadilhas comuns.
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