Conforme exposto nos PCN: “(…) os Parâmetros Curriculares N...

A alternativa correta é a letra C, que afirma que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam a importância do desenvolvimento do pensamento indutivo e dedutivo e oferecem sugestões de como trabalhar com explicações, argumentações e demonstrações. Isso está em conformidade com a proposta dos PCNs de oferecer uma educação matemática que contribua para a formação de cidadãos capazes de compreender e transformar a realidade na qual estão inseridos.

Os PCNs de Matemática enfatizam a necessidade de desenvolver habilidades de raciocínio lógico, incluindo tanto o pensamento indutivo (que é a capacidade de identificar padrões ou regras a partir de casos específicos) quanto o dedutivo (que é a habilidade de aplicar regras gerais para tirar conclusões em casos particulares). Ao sugerir métodos para trabalhar esses aspectos em sala de aula, os PCNs reforçam o papel da Matemática como uma ferramenta de construção e validação de argumentos lógicos, fundamentais para o exercício da cidadania.

Justificando a alternativa correta, podemos ver que o desenvolvimento do pensamento algébrico é, de fato, importante, mas a ênfase não está no exercício mecânico do cálculo, como propõe a alternativa A. A alternativa B está incorreta porque o estudo estatístico é parte integrante do currículo e é abordado nos PCNs como o bloco de Tratamento da Informação. Já a alternativa D é incorreta porque os PCNs não desaconselham o uso de calculadoras, mas sim orientam um uso crítico e pedagogicamente adequado desses recursos tecnológicos.

Portanto, é importante entender que os PCNs propõem uma abordagem da Matemática que vai além da memorização de fórmulas e métodos de cálculo. Eles visam desenvolver o raciocínio e a capacidade de argumentação lógica do aluno, habilidades essenciais para lidar com os desafios do mundo contemporâneo e atuar como um cidadão consciente e participativo.