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Q2087070 Pedagogia
Os princípios da educação inclusiva são considerados como valiosas ferramentas de análise do discurso e das práticas, além de referência fundamental para os educadores comprometidos com a inclusão. NÃO se constitui em um dos princípios norteadores da educação inclusiva:
Alternativas

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A alternativa correta é a D - A deficiência desperta dons e talentos especiais nas pessoas.

Vamos analisar o contexto da Educação Inclusiva para compreender o porquê desta alternativa ser a correta. Este campo da educação é baseado em princípios que visam garantir o acesso, a participação e aprendizagem de todos os estudantes, em igualdade de condições, nas escolas regulares. Desta forma, a educação inclusiva tem como fundamentos a valorização da diversidade, a não discriminação, a acessibilidade e o reconhecimento das potencialidades de cada indivíduo.

As alternativas A - Toda pessoa tem o direito de acesso à educação, B - O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular, e C - O convívio no ambiente escolar comum beneficia a todos, estão alinhadas com os princípios da educação inclusiva, pois reforçam o direito à educação para todos, respeitam as singularidades dos processos de aprendizagem e reconhecem que a inclusão é benéfica para o desenvolvimento social e educacional de todos os alunos.

Por outro lado, a alternativa D - A deficiência desperta dons e talentos especiais nas pessoas, propõe uma ideia que não é um princípio da educação inclusiva. Essa visão pode levar à romantização da deficiência, sugerindo que todas as pessoas com deficiência têm habilidades especiais, o que é um equívoco. A educação inclusiva não pressupõe que a deficiência confira dons especiais, mas sim que todas as pessoas, independentemente de terem ou não uma deficiência, são capazes de aprender e contribuir para a sociedade. O foco está em promover a equidade e remover barreiras para a participação efetiva de todos na educação.

Portanto, a educação inclusiva é sobre criar oportunidades iguais, respeitando as diferenças e reconhecendo que todos podem aprender e desenvolver-se, sem atribuir características especiais a um grupo específico baseado em deficiências.

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