Na pré-escola, a avaliação é contínua e processual, e tem u...

A alternativa correta é a B - V, F.

A questão aborda um aspecto muito importante da educação infantil: a avaliação na pré-escola. Para solucioná-la, é necessário entender que, nesta fase educacional, a avaliação deve ser qualitativa, contínua e processual, focando nas experiências e desenvolvimento da criança. Conhecimentos sobre a legislação vigente e teorias pedagógicas que orientam a prática educativa na educação infantil são fundamentais para responder a questão corretamente.

Na primeira assertiva, a afirmação de que a avaliação na pré-escola é um registro descritivo das experiências, habilidades e competências demonstradas pela criança, sem a utilização de notas ou conceitos, é verdadeira. Portfólios, relatórios descritivos e registros de observação são exemplos de instrumentos avaliativos utilizados para acompanhar o desenvolvimento das crianças de forma qualitativa, sem atribuir notas quantitativas, o que está alinhado com a concepção de avaliação na educação infantil.

A segunda assertiva menciona que a avaliação na pré-escola pode ser qualitativa ou quantitativa, com o objetivo principal de fornecer informações sobre lacunas no aprendizado ou habilidades já adquiridas. Essa afirmação é falsa, pois a avaliação na pré-escola não deve ser quantitativa, ou seja, não deve ser baseada em notas numéricas, mas sim em uma abordagem qualitativa centrada nas vivências e progresso da criança. A avaliação deve servir como um meio para entender o desenvolvimento da criança e ajudar no planejamento de estratégias pedagógicas para apoiar seu aprendizado contínuo.

Por isso, a alternativa B é a resposta correta, pois reconhece a natureza qualitativa e descritiva da avaliação na pré-escola e refuta a ideia de uma avaliação quantitativa nesse contexto educacional.

V, F.