No conceito de conteúdo a classificação de suas dimensões a...

Cabe recurso , a dimensão conceitual esta relacionada ao saber a parte teórica

gab: E

Saber = conceitual

Saber fazer = procedimental

Ser = atitudinal

a) vivencia as situações de brincadeiras e jogos. PROCEDIMENTAL

b) estabelece o fazer como forma de desenvolvimento. PROCEDIMENTAL

c) estabelece como se comportar perante a sociedade. ATITUDINAL

d) tem as atitudes como doutrina. ATITUDINAL

e) pode ser associada ao saber fazer. A DIMENSÃO CONCEITUAL ESTÁ ASSOCIADAAO SABER FAZER (PROCEDIMENTAL) PRAXIS PEDAGOGICA, MAS O COMANDO DA QUESTÃO DEIXOU A DESEJAR...

A dimensão conceitual está relacionada a um pilar da educação, aprender e conhecer (DELORS, 2012) e remete à apropriação do conteúdo na sua perspectiva cognitiva. Está interligada com a compreensão do processo de ensino no que tange as questões cultural e social, para que o ensino não se torne meramente memorativo ou abstrato, mas que aponte relações com o conhecimento do aluno no seu cotidiano. Dessa maneira, o aluno aprende o conteúdo na sua dimensão conceitual quando o objeto de conhecimento foi compreendido em seu significado (POZO, 2000).

A dimensão procedimental do ensino versa sobre as práticas motoras vivenciadas no desenvolvimento das aulas de Educação Física. Refere-se às experiências corporais incorporadas pelos alunos nas aulas, desde as mais simples e possíveis em qualquer estrutura escolar, até aquelas que exigem equipamentos e conhecimentos profissionais (PAIXÃO, 2017). De acordo com Miranda (2012), é na dimensão procedimental que são desenvolvidas as capacidades condicionantes como força, velocidade e resistência, além de outros aspectos relativos ao treinamento físico. Por essas características, Cardoso e Ronsani (2018) assinalam que essa dimensão é muitas vezes associada ao tecnicismo, modelo de ensino no qual a técnica empregada no atletismo de rendimento é cobrada no ensino da Educação Física na escola.

A dimensão atitudinal tem por objetivo ensinar a criança ou o educando a importância de se autoconhecer, respeitar o próximo e suas individualidades, dialogando sobre atitudes, valores e princípios. Na escola, essa dimensão tem a finalidade de tratar de um aprendizado íntegro com um convívio voltado para o respeito, valores, posturas e normas. Nessa perspectiva, é fundamental que o professor observe o comportamento dos estudantes ao longo do processo educativo, com o intuito de identificar as mudanças de comportamento pela prática do atletismo. Sarabia (2000) assinala que é função do docente analisar cada situação, ação, reação e socialização no curso das aulas, assim é possível perceber se há construção de valores no processo.