Estudiosos e formuladores de políticas públicas mencionam a ...

Alternativa correta: A - As adaptações curriculares devem ser realizadas em três níveis: no projeto pedagógico (currículo escolar), relativas ao currículo da classe e individualizadas do currículo.

A questão aborda um tema crucial na educação inclusiva: a adaptação curricular para alunos com necessidades educacionais especiais (NEE). Para resolver esta questão, é necessário compreender que a educação inclusiva não se refere apenas à integração desses alunos em salas de aula regulares, mas também à necessidade de adequação do currículo para atender às suas necessidades específicas.

No contexto da educação inclusiva, a adaptação curricular se dá em diferentes níveis. As adaptações no projeto pedagógico referem-se às mudanças no currículo geral da escola, que podem incluir a organização de tempos, espaços e materiais didáticos. As adaptações relativas ao currículo da classe são aquelas que consideram as particularidades de um grupo específico de alunos, como a utilização de metodologias e estratégias didáticas que beneficiem a todos, incluindo aqueles com NEE. Por fim, as adaptações individualizadas são aquelas feitas especificamente para atender às necessidades de um aluno com NEE, garantindo que ele possa acessar o currículo em igualdade de condições com os demais colegas.

A alternativa correta, portanto, destaca a necessidade de um trabalho curricular articulado em diferentes níveis para que a inclusão seja efetiva. Ao reconhecer essa estratégia tripartite, a escola pode criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas potencialidades. Esse entendimento está alinhado com legislações e documentos que orientam práticas inclusivas, como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.

É importante esclarecer que as outras alternativas contêm equívocos conceituais: a B sugere que não há necessidade de modificação no planejamento pedagógico, o que é incorreto, pois a adaptação curricular implica alterações no planejamento; a C limita a adaptação curricular à oferta de um conteúdo mínimo comum, o que pode ser insuficiente para atender às necessidades individuais dos estudantes com NEE; e a D confunde adaptação curricular com acessibilidade arquitetônica, que, embora importante, não abrange o escopo completo das adaptações curriculares necessárias.

Segundo a LDB:

Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;

§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

Ou seja o ideal é que o aluno especial seja integrado nas classes comuns. Se isso não for possível, então será realizado um atendimento especializado.

Boa tarde. Conforme Heredero, as adaptações curriculares, referentes a alunos da AEE (educação especial) devem ser realizadas em três níveis : 1- no âmbito do projeto pedagógico e seu curículo escolar ; 2 - no currículodesenvolvido na sala de aula; 3 - no nível indivicual de cada aluno.