São situações que demonstram uma mudança de perspectiva em ...

Vamos analisar a questão que você apresentou, que trata de mudanças de perspectiva em exames avaliativos. O objetivo é identificar a alternativa que não demonstra essa mudança.

A alternativa correta é a A - Provas mais objetivas.

Para entender por que esta é a resposta certa, precisamos considerar o que caracteriza uma mudança de perspectiva na avaliação educacional. Mudanças típicas envolvem um movimento em direção a avaliações que buscam entender o processo de pensamento do aluno e sua capacidade de aplicar conhecimentos em situações práticas.

Agora, vamos justificar cada alternativa:

• A - Provas mais objetivas: Este tipo de prova, geralmente, se concentra em respostas de múltipla escolha ou verdadeiro/falso, que exigem menos reflexão e não necessariamente promovem uma mudança de perspectiva em termos de análise crítica ou compreensão profunda. Por isso, é a exceção.
• B - Provas mais dissertativas: Provas dissertativas incentivam o aluno a expressar seu entendimento de forma elaborada, permitindo avaliar sua capacidade de argumentação e escrita. Isso reflete uma mudança de foco, valorizando o processo de pensamento.
• C - Provas que exigem raciocínio lógico: Questões que desafiam o raciocínio lógico requerem que o aluno aplique conceitos de maneira prática e criativa, evidenciando um desvio de simples memorização para o uso do pensamento crítico.
• D - Provas que envolvem questões cotidianas: Incorporar cenários do dia a dia nas avaliações ajuda os alunos a relacionar o conteúdo teórico com a prática, promovendo uma compreensão mais integrada e significativa.
• E - Provas mais reflexivas: Questões reflexivas encorajam o aluno a pensar sobre o que aprendeu e como esse conhecimento é relevante, representando claramente uma mudança rumo a uma aprendizagem mais profunda.

Portanto, a alternativa que não sugere uma mudança significativa na forma como as avaliações são conduzidas é a alternativa A, pois provas objetivas tendem a focar em respostas diretas e não necessariamente promovem o mesmo nível de análise crítica que as outras formas de avaliação mencionadas.

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