Segundo Severino (in FAZENDA, 2005), na discussão do conheci...

o campo do conhecimento pedagógico diferente do campo do conhecimento nas ciências naturais, que tem, na ação de inteligibilidade do sujeito sobre o objeto, a base de buscas de determinações causais.

o caráter interdisciplinar do conhecimento, tendo bem presente a articulação do todo com as partes e dos meios com os fins.

o saber que focaliza a ação pedagógica, pressupondo-se que o conhecimento é um processo interdisciplinar de construção de seus objetos.

o recurso à abordagem filosófica a fim de delinear finalidades, diretrizes e referências para a ação, visando à prática de construção dos objetos pelo conhecimento.

a possibilidade de os alunos vivenciarem a aprendizagem dos elementos culturais, que dão conteúdo a seu saber e que são oriundos de diferentes fontes, em convergência entre si.