A perspectiva interdisciplinar por ser compreendida como:
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Gabarito comentado
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Resposta Correta: C
A perspectiva interdisciplinar é uma abordagem educacional e epistemológica que valoriza a integração entre diferentes disciplinas para a compreensão e resolução de questões complexas. Diferente da abordagem multidisciplinar, na qual as disciplinas podem simplesmente contribuir com suas perspectivas individuais sem um diálogo profundo entre elas, a interdisciplinaridade busca criar um conhecimento que é mais do que a soma de suas partes.
A alternativa correta (C) destaca que a interdisciplinaridade permite a construção de um conhecimento mais integral, que transcende as disciplinas originais, constituindo-se em uma nova base epistemológica. Isso significa que as interações entre as disciplinas dão origem a entendimentos e métodos novos, não limitados aos contornos de cada campo do saber individualmente.
Para entender essa abordagem, é relevante conhecer a diferença entre termos como multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A multidisciplinaridade envolve a justaposição de disciplinas, enquanto a interdisciplinaridade implica em integração e síntese. Já a transdisciplinaridade vai além, rompendo as fronteiras das disciplinas em busca de uma compreensão unificada que transcenda os métodos e conceitos específicos de qualquer disciplina.
A opção (C) é a correta porque reflete precisamente essa natureza da interdisciplinaridade, onde o conhecimento gerado está alicerçado em novas bases epistemológicas, não sendo restrito ou possuído por nenhuma das disciplinas que colaboraram no seu desenvolvimento. Portanto, entendemos a interdisciplinaridade como uma prática pedagógica que busca a integração entre as disciplinas de maneira a formar um conhecimento que não se enraíza em uma única área, mas que é fruto da colaboração e síntese de várias delas.
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Comentários
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Não entendi!
??????
De fato é a letra C, pois a interdisciplinaridade é a superação de qualquer fragmento, e dialoga com todas as disciplinas.
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