De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ens...

Alternativa correta: A

Para discorrer sobre o tema da questão, é importante compreender que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que estabelece as competências essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da educação básica. No caso do Ensino Médio, a BNCC propõe competências específicas para a área de Matemática e suas Tecnologias. Estas competências visam garantir que os estudantes tenham uma formação matemática sólida e possam utilizar esse conhecimento de forma crítica e construtiva na sociedade.

Dentro desse contexto, a questão nos apresenta cinco alternativas e pede para identificar aquela que não corresponde às competências definidas pela BNCC para a área de Matemática e suas Tecnologias no Ensino Médio. As competências de fato propostas enfatizam a aplicação do conhecimento matemático em diversos contextos, a resolução de problemas, a argumentação consistente, a investigação e o estabelecimento de conjecturas, além de mobilizar conceitos matemáticos para a compreensão e intervenção no mundo contemporâneo.

Ao analisarmos a alternativa A, observamos que ela menciona a investigação de situações-problema e a avaliação de aplicações do conhecimento científico e tecnológico, porém, o trecho que se destaca e destoa das competências propostas pela BNCC é: "para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais". Esse trecho aponta para uma abordagem mais voltada para as ciências humanas e sociais aplicadas, embora ainda esteja relacionado com a matemática e suas tecnologias. Contudo, a explicitação dessa abordagem de forma tão destacada não condiz diretamente com as competências matemáticas descritas na BNCC, que priorizam o desenvolvimento de competências matemáticas em si, mesmo que interdisciplinares e aplicadas a situações reais.

Portanto, a alternativa A está correta como a exceção dentre as competências para o Ensino Médio em Matemática e suas Tecnologias, conforme proposto pela BNCC, pois inclui uma abordagem com um enfoque mais ampliado e não estritamente matemático, diferentemente das outras alternativas que estão em consonância com os objetivos estabelecidos pela BNCC para esta área do conhecimento.

Resposta equivoca da pois diz que a letra A é a incorreta. Mas a alternativa que não corresponde a uma competência da área de Matemática e suas Tecnologias para o Ensino Médio, de acordo com a BNCC, é:

C) Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral.

Essa alternativa não representa uma competência específica da área de Matemática e suas Tecnologias, conforme estabelecido pela BNCC do Ensino Médio.

No caso seria a alternativa C.

1. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação geral. Letra C
2. Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática. Letra E
3. Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente. Letra B
4. Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.
5. Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas. Letra D