De acordo com a teoria do desenvolvimento de René Spitz é co...

A alternativa C é a correta.

A teoria do desenvolvimento de René Spitz é centrada no desenvolvimento emocional e nas interações sociais do bebê. Spitz investigou como a ausência de uma figura materna ou cuidados adequados poderia afetar o desenvolvimento infantil. Ele identificou três períodos principais na formação das relações objetais: o período pré-objetal, o objeto primário e o objeto real.

Alternativa C: Esta opção é correta porque descreve com precisão o período do "objeto real", que começa quando a criança desenvolve uma preferência pela mãe e demonstra ansiedade na presença de estranhos. Este estágio é caracterizado por uma comunicação mais direcionada entre a mãe e a criança, onde gestos e sinais passam a ter significado. Por exemplo, a criança entende o balançar de cabeça da mãe, indicando "não", e responde a este sinal. Isso reflete o desenvolvimento de uma capacidade de reconhecer e reagir a interações sociais de maneira significativa.

Alternativa A: Esta alternativa descreve o período pré-objetal, mas falta precisão ao afirmar que não há qualquer representação psíquica ou consciência. Mesmo no estágio inicial, a criança tem algumas formas rudimentares de percepção e resposta aos estímulos, embora a sua capacidade de distinção do ambiente ainda esteja em desenvolvimento.

Alternativa B: Embora mencione corretamente os estágios de desenvolvimento, não explica adequadamente os processos que ocorrem em cada fase. O novo significado atribuído ao objeto ao longo do desenvolvimento é uma ideia importante, mas a descrição oferecida não captura a complexidade do processo de estabelecimento das relações objetais conforme descrito por Spitz.

Alternativa D: Esta opção toca em uma verdade sobre a condição humana ao nascimento e a dependência do outro para o desenvolvimento social, mas não está diretamente ligada às fases específicas da teoria de Spitz sobre o desenvolvimento emocional e social do bebê. A alternativa está mais geral e não foca nos estágios e interações que são centrais para a teoria de Spitz.

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Alguém consegue explicar porque somente a C está certa ?

A) No período pré-objetal, a interação da criança com o ambiente externo são percepções ,recebidas pelos sistemas proprioceptivos, vão desencadear uma reação por parte de uma barreira de proteção natural cuja principal função é de proteger o bebê dos inúmeros estímulos que o bombardeiam; não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, os percebe como estímulos agradáveis ou desagradáveis.

B) Spitz descobriu que no processo de estabelecimento das relações objetais a criança passa por três estágios: pré-objetal; estágio precursor do objeto; e objeto real. O bebê não somente aumenta ou diversifica suas respostas, ele confere ao objeto um novo significado na medida do seu desenvolvimento.

C) O período do objeto real tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

D) Para Spitz, o ser humano nasce totalmente desamparado. Ele é incapaz de sobreviver por si só, dependendo, pois, inteiramente de outra pessoa. As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de defesa, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.

RESPOSTA CORRETA: LETRA C

A No período pré-objetal, a interação da criança com o ambiente externo é motora (SE REFERE A OUTRAS TEORIAS, FREUD, PIAGET...); não existe vontade ou qualquer representação psíquica ou consciência. A criança não se distingue do meio, ou seja, não existe um objeto. Ela recebe os estímulos externos, e devido ao seu mecanismo de proteção interna, os percebe como estímulos agradáveis ou desagradáveis.

B Spitz descobriu que no processo de estabelecimento das relações objetais a criança passa por três estágios: pré-objetal; objeto primário; e objeto real (PRÉ OBJETAL, PERCURSOR DO OBJETO E PRÓPRIO OBJETO LIBIDINAL ou real). O bebê não somente aumenta ou diversifica suas respostas, ele confere ao objeto um novo significado na medida do seu desenvolvimento.

C O período do objeto real tem início quando a criança prefere a mãe, apresentando sinais visíveis de ansiedade diante de um estranho. Criança e mãe comunicam-se cada vez mais de forma direcionada e os gestos da mãe passam a ter significado para a criança e vice-versa. O primeiro desse sinal é o balançar de cabeça indicativa de “não”. A partir do 8º mês, mais ou menos, se a mãe interrompe a atividade da criança dizendo “não” e balançando a cabeça, a criança para a atividade evidenciando o entendimento do sinal.

D Para Spitz, o ser humano nasce totalmente desamparado (INDIFERENCIADO : NÃO CONSEGUE SE DIFERENCIAR DA MÃE). Ele é incapaz de sobreviver por si só, dependendo, pois, inteiramente de outra pessoa. As trocas e interações com o outro levam às novas experiências e aquisição de novas habilidades. Levam também ao estabelecimento de limites das próprias capacidades, ajudando a criança a desenvolver seus próprios mecanismos de ação e reação, iniciando-a em seu funcionamento enquanto ser social.

A- EXISTE SIM VONTADE, O BEBE SENTE NECESSIDADES FISIOLOGICAS.

B- PRECURSOR DO OBJETO E NAO OBJETO PRIMARIO.

D - NAO NASCE TOTALMENTE DESAMPARADO.