“O fato de o horizonte ser hoje o futuro da espécie humana, ...

Gabarito: C - a escola tem falhado em acompanhar o ritmo das mudanças culturais e planetárias.

O trecho citado fala sobre a transformação que o mundo contemporâneo tem passado e como isso deveria impactar a educação. As escolas, como instituições de ensino, são desafiadas a se atualizarem e a incorporarem novas tecnologias e abordagens pedagógicas para preparar os alunos para um futuro que é marcado por rápidas mudanças e avanços tecnológicos. No entanto, o texto aponta uma discrepância entre o que se espera da educação face aos novos horizontes e o que de fato ocorre nas práticas educacionais.

O autor, Bernard Charlot, aborda a necessidade de uma redefinição dos conteúdos e métodos de ensino, assim como das práticas de avaliação e da organização escolar, em resposta às novas demandas do mundo moderno e futuro. Contudo, identifica que isso não está acontecendo como deveria, revelando uma contradição entre as possibilidades trazidas pelos avanços e a realidade das escolas, que ainda se mantêm em muitos aspectos presas a abordagens mais tradicionais e menos adaptadas a essa nova realidade.

Portanto, a alternativa C está correta porque captura a essência da argumentação do autor ao salientar que a escola não está conseguindo acompanhar adequadamente o ritmo das mudanças socioculturais e ambientais, as quais incluem os avanços tecnológicos que influenciam diretamente a forma como as pessoas se relacionam com o conhecimento e com o aprendizado.

As demais alternativas não condizem com o texto:

• A alternativa A sugere que o conflito é apenas entre as tecnologias informacionais e o ambiente escolar, mas o texto fala de uma falha mais ampla na adaptação da escola.
• A alternativa B erra ao afirmar que as tecnologias tornam a escola obsoleta, quando o texto na verdade aponta para a necessidade de redefinir a escola e não sua obsolescência.
• A alternativa D foca na adaptação dos recursos tecnológicos às metodologias tradicionais, ignorando que o texto propõe uma revisão mais profunda que envolve não apenas os recursos, mas os conteúdos e as formas de avaliação.