A arquitetura curricular mais comum no Ensino Superior brasi...

Gabarito: E - Errado

Vamos dissecar a questão para compreender melhor o tema proposto e por que a alternativa é considerada errada. A questão aborda as transformações sugeridas pela proposta da Universidade Nova, que visa a uma reformulação da estrutura acadêmica das universidades brasileiras. As mudanças sugeridas têm como objetivo introduzir temas contemporâneos relevantes na educação superior, promovendo uma perspectiva multicultural, e adaptar as instituições de ensino aos padrões e demandas do cenário educacional moderno, valorizando a mobilidade, a flexibilidade, a eficiência e a qualidade.

Quanto à alternativa, ela afirma que a arquitetura curricular do Ensino Superior no Brasil é baseada nos modelos norte-americano e no unificado europeu, conhecido como Processo de Bolonha. O erro na afirmativa está em sugerir que a estrutura curricular brasileira segue um padrão unificado baseado nesses dois modelos. Na realidade, as universidades brasileiras têm seus próprios sistemas curriculares, os quais não são simples réplicas dos modelos citados. Embora influências externas existam, principalmente em virtude da globalização, o Ensino Superior no Brasil possui suas particularidades e diretrizes estabelecidas pelo Ministério da Educação, que orientam as instituições na elaboração de seus currículos.

É essencial compreender que o Processo de Bolonha é um acordo entre países europeus para padronizar a estrutura do Ensino Superior na Europa, promovendo a mobilidade estudantil e a compatibilidade dos diplomas. Enquanto isso, o modelo de educação superior norte-americano é caracterizado por um sistema de créditos e uma grande variedade de opções curriculares, entre outras características. Embora o Brasil possa se inspirar em alguns aspectos destes sistemas para reformular suas práticas educativas, ele mantém um sistema próprio com diretrizes curriculares nacionais.

Portanto, a resposta correta é E - Errado, pois a alternativa apresenta uma generalização que não reflete a complexidade e a singularidade da estrutura curricular do Ensino Superior brasileiro.