No desenvolvimento das operações concretas, a criança já pos...
No desenvolvimento das operações concretas, a criança já possui autonomia de pensamento, o que significa pensar de acordo com um conjunto próprio de normas, em que, antes de aceitar os valores já definidos pelos outros, o raciocínio os avalia. A essa autonomia relacionada diretamente a seu desenvolvimento afetivo dá-se o nome de
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A alternativa correta é: D - autorregulação
No desenvolvimento das operações concretas, segundo Jean Piaget, as crianças começam a desenvolver uma capacidade crítica e autônoma de pensamento, avaliando informações e normas antes de aceitá-las. Esse estágio é crucial para o desenvolvimento cognitivo e afetivo, pois envolve a habilidade de pensar de forma independente e autorregular suas próprias ações e decisões.
Autorregulação refere-se à habilidade de monitorar e controlar pensamentos, emoções e comportamentos. No contexto do desenvolvimento infantil, é quando a criança começa a pensar de acordo com suas próprias normas e valores, em vez de simplesmente aceitar o que lhe é imposto. Essa capacidade é essencial para o desenvolvimento de um pensamento crítico e autônomo.
Agora, vamos examinar por que as outras alternativas estão incorretas:
A - abstração reflexiva: Esta é uma técnica em que o indivíduo abstrai conceitos a partir da reflexão sobre suas experiências. Embora seja uma habilidade cognitiva importante, não está diretamente relacionada à autonomia de pensamento e autorregulação discutida no contexto das operações concretas.
B - independência cognitiva: Embora pareça correta à primeira vista, a independência cognitiva não captura completamente a ideia de autorregulação, que envolve não apenas pensar de forma independente, mas também controlar e regular as próprias ações e reações emocionais.
C - comunicação pessoal estabelecida: Esta opção refere-se à capacidade de se comunicar de forma eficaz e pessoal, mas não diz respeito diretamente à capacidade de autorregulação e desenvolvimento de normas próprias de pensamento.
E - esquemas: Em Piaget, esquemas são estruturas cognitivas que ajudam a organizar e interpretar informações. Embora relevantes para o desenvolvimento cognitivo, os esquemas não se referem especificamente ao processo de avaliação crítica e autorregulação mencionado na questão.
Compreender essas diferenças é crucial para responder questões relacionadas às teorias do desenvolvimento cognitivo de Piaget, particularmente no que diz respeito à transição de um pensamento mais dependente para um mais autônomo e crítico.
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