Leia as afirmativas a seguir: I. O currículo tradicional é...

Alternativa correta: C - A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

Explicação:

Ao examinarmos a afirmativa I, percebemos que ela contém uma contradição em si mesma. O currículo tradicional é caracterizado, sim, por ser abstrato, desenvolver saberes fragmentados e tratar o conhecimento como algo dogmático e pronto. No entanto, a afirmação de que ele é "rico em significado social, desenvolvendo fortemente a consciência crítica do educando" é incorreta. Na realidade, o currículo tradicional é frequentemente criticado justamente por não promover uma consciência crítica, pois se baseia na transmissão de conhecimentos sem questioná-los ou relacioná-los com a realidade do aluno. Sendo assim, o conhecimento é visto como uma coleção de informações a ser memorizada e reproduzida, e não como algo que possa ser aplicado ou discutido criticamente.

Por outro lado, a afirmativa II está correta e aborda um aspecto importante do desenvolvimento educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Destaca a ampliação das experiências das crianças na oralidade e nos processos de percepção, compreensão e representação. Esses elementos são cruciais para que os estudantes se apropriem não só do sistema de escrita alfabética, mas também de outros sistemas simbólicos como os signos matemáticos e registros em diferentes áreas, como artes, mídia e ciência. A representação do tempo e do espaço também são formas de representação que são fundamentais na formação inicial do aluno, promovendo uma compreensão mais ampla e integrada do mundo.

Assim, entendemos que o currículo nos anos iniciais deve ser rico em experiências e oportunidades de aprendizagem que vão além da mera alfabetização, preparando os alunos para pensar de forma crítica e se expressar nas mais variadas linguagens.

É importante conhecer as características dos diferentes tipos de currículo e como eles impactam o processo de ensino-aprendizagem para poder responder a questões como esta. A Teoria do Currículo é uma área fundamental para educadores e envolvidos na formulação de políticas educacionais, pois influencia diretamente na qualidade da educação que os alunos recebem.

O item I está errado ao afirmar que o currículo tradicional desenvolve a consciência crítica. Se os saberes são fragmentados, prontos e acabados, não têm como incitar a consciência crítica do educando.