No livro Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas,...

A alternativa correta é a B.

O livro Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas de Cecília Parra, aborda a importância do cálculo mental no ensino fundamental, especialmente nas séries iniciais. Ele defende que o desenvolvimento dessas habilidades pode ter um impacto significativo na capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos, além de promover um conhecimento mais profundo sobre os números.

Agora, vamos analisar as alternativas:

A - Incorreta. Esta alternativa menciona que os procedimentos de cálculo mental devem ser estimulados após o domínio dos algoritmos convencionais, o que não é uma perspectiva defendida por Parra. Ele valoriza o cálculo mental desde cedo para facilitar a compreensão dos números e operações.

B - Correta. Esta alternativa destaca duas ideias principais: o cálculo mental influencia positivamente a resolução de problemas e deve ser acompanhado pelo desenvolvimento progressivo do cálculo automático. Estas hipóteses estão alinhadas com as discussões apresentadas por Parra.

C - Incorreta. Embora seja verdade que o cálculo mental aumenta o conhecimento no campo numérico, a afirmação sobre estimular esses procedimentos apenas após o domínio dos algoritmos convencionais não corresponde ao enfoque de Parra.

D - Incorreta. Parra não sugere que memorizar tabuada não é importante; ao contrário, ele acredita que o cálculo mental deve ser incentivado, mas complementado por mecanismos de cálculo automático, ao invés de ser desencorajado por eles.

E - Incorreta. A ideia de que o cálculo mental deve ser ensinado em um momento específico do ano não está em linha com a abordagem de Parra, que defende a prática contínua e integrada do cálculo mental.

Parra argumenta que o cálculo mental é um componente crucial do pensamento matemático que deve ser cultivado ao longo de toda a educação matemática, não apenas em momentos específicos. Sua abordagem visa preparar os alunos para lidar melhor com a matemática no dia a dia, ao invés de focar exclusivamente no domínio mecânico dos algoritmos.

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Alternativa B

Por que ensinar cálculo mental na escola primária?

As principais hipóteses didáticas levantadas pela autora são:

1)As aprendizagens no terreno do cálculo mental influem na capacidade de resolver problemas (não se pretende supervalorizar o cálculo mental)

2) O cálculo mental aumenta o conhecimento no campo numérico (os alunos devem raciocinar sobre o cálculo efetuado)

3) O trabalho de cálculo mental habilita para uma maneira de construção do conhecimento que, a nosso entender, favorece uma melhor relação do aluno com a matemática(os alunos devem articular aquilo que sabem com o que devem aprender)

4) O trabalho de cálculo pensado deve ser acompanhado de um aumento progressivo do cálculo automático (o cálculo mental deve propiciar a compreensão de algoritmos avançados)