Ubiratan D’Ambrósio (2006), em seu livro Educação Matemática...

Olá, aluno! Vamos abordar a questão fornecida, analisando cada alternativa e justificando a correta.

A alternativa correta é a E.

Justificativa da alternativa correta:

A alternativa E é a correta porque reflete as características desejadas em um professor de matemática no século XXI, conforme discutido por Ubiratan D’Ambrósio em seu livro. As características mencionadas, como visão do que vem a ser a matemática, visão do que constitui a atividade matemática, visão do que constitui a aprendizagem da matemática e visão do que constitui um ambiente propício à aprendizagem da matemática, são essenciais para um educador moderno. Elas demonstram uma compreensão profunda e holística da disciplina, indo além do simples ensino de conteúdos.

Análise das alternativas incorretas:

Alternativa A: Domínio do conteúdo que vai ensinar; domínio de conhecimentos didáticos e pedagógicos; domínio de estratégias inovadoras para ensinar; domínio do conhecimento sobre dificuldades dos estudantes.
Embora seja importante, esta alternativa se concentra mais na competência técnica e domínio de estratégias, sem abordar a visão global e o entendimento integral da matemática e do ambiente de aprendizagem.

Alternativa B: Conhecimentos para motivação dos alunos; conhecimentos do conteúdo que vai ensinar; conhecimentos pedagógicos do conteúdo; conhecimentos do currículo prescrito.
Esta alternativa destaca a motivação e o conhecimento do currículo, mas não aborda a visão ampla do que constitui a matemática e seu ensino de forma integral e contextualizada.

Alternativa C: Conhecimentos de novas tecnologias, conhecimento de metodologias ativas; conhecimentos do conteúdo que deve ensinar; conhecimentos para promover a inter e transdisciplinaridade.
Apesar de relevante, esta alternativa foca em metodologias e tecnologias, sem mencionar a visão integral e a compreensão profunda do que é a matemática e seu ensino.

Alternativa D: Visão inovadora para o ensino; visão do papel social do professor de matemática no currículo; visão de novas demandas curriculares; visão do papel e da finalidade da matemática no currículo.
Ela fala sobre inovações e o papel social do professor, mas não traz à tona a visão detalhada do que constitui a matemática como ciência e sua aprendizagem.

Em conclusão, a alternativa E é a que melhor representa as características desejadas em um professor de matemática no século XXI, enfatizando uma visão integral e compreensiva da matemática e do ambiente de aprendizagem.

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Página 87 do livro contém a resposta completa.