Segundo o documento Política Nacional da Educação Especial n...

A alternativa correta é a C, que afirma que a educação especial está voltada para alunos com transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência. Isso está de acordo com os princípios da Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

A Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva é um documento que orienta o atendimento educacional especializado no Brasil. Este atendimento é destinado a alunos que apresentam uma demanda específica, considerando suas particularidades dentro do processo de ensino-aprendizagem. Isso inclui aqueles com deficiências, que são barreiras físicas, mentais, intelectuais ou sensoriais de longo prazo; transtornos globais do desenvolvimento, que são condições neurológicas que afetam as habilidades de comunicação e comportamento social; e altas habilidades/superdotação, que se referem a alunos que demonstram potencial elevado em áreas intelectuais, acadêmicas, criativas, artísticas ou de liderança.

A resposta correta, alternativa C, engloba essas três categorias de alunos, respeitando a definição da política mencionada. É importante que você compreenda que a educação especial não se limita a atender apenas estudantes com deficiências, mas inclui também aqueles com altas habilidades ou superdotação, assim como os com transtornos globais do desenvolvimento, enfatizando a ideia de que a educação deve ser inclusiva e atender a todos os estudantes em suas particularidades e necessidades educacionais especiais.

Por esse motivo, as demais alternativas não estão corretas, pois elas excluem um ou mais grupos desses estudantes ou incluem grupos que não são especificamente foco da política educacional especial, como as "dificuldades de aprendizagem", que, apesar de serem um desafio no processo educativo, não são o foco principal da política mencionada.

Assim, entender as diretrizes da Política Nacional da Educação Especial é essencial para lidar de forma apropriada com a diversidade de necessidades dos alunos, garantindo-lhes uma educação de qualidade e inclusiva.

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010

Art. 29.

§ 1º Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.

Art 58 da LDB: entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência,  transtorno global de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotacao. 

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010

Seção II
Educação Especial

Art. 29. A Educação Especial, como modalidade (...)

§ 1º Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (...)

A questão trata de um documento do Ministério da Educação chamado "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", que, segundo o que diz o seu próprio texto, "acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os estudante".

No que tange à Educação Especial, ele diz:

"V – Estudantes atendidos pela Educação Especial: Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, como os transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento desses estudantes

GABARITO: LETRA C