Quando nas escolas de hoje, formula-se a pergunta sobre a pe...
Quando nas escolas de hoje, formula-se a pergunta sobre a pertinência de se aplicar uma sanção, conforme o desenvolvimento suposto das capacidades psicológicas do "indisciplinado", está se virando uma página um tanto curiosa na história da educação. Com efeito, há algum tempo, era bastante comum que os educadores aplicassem sanções pedagógicas como, por exemplo, escrever mil vezes: ”não devo conversar" ou ficar em pé horas a fio na frente da sala de aula.
Considere as seguintes afirmações
I- Saímos do sadismo pedagógico ou da pedagogia humilhante, para o reinado da interrogação acerca da pertinência pedagógica de vir a aplicar algum tipo de sanção escolar.
II- No cotidiano escolar, não imperam verdadeiras leis, poder-se -ia dizer que, preferencialmente, imperam regras ou normas morais.
III- Em uma perspectiva genericamente psicológica, a questão da indisciplina estará inevitavelmente associada à ideia de uma carência psíquica do aluno.
IV- Anteriormente, disciplina evocava silenciamento, obediência e resignação.
V- O comportamento indisciplinado não resulta de fatores isolados, mas sim da multiplicidade de influências.
Estão corretas as afirmações
Gabarito comentado
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Alternativa correta: D
Vamos explorar em detalhes cada uma das afirmações para entender por que a alternativa correta é a D, que inclui todas as afirmações:
I- Saímos do sadismo pedagógico ou da pedagogia humilhante, para o reinado da interrogação acerca da pertinência pedagógica de vir a aplicar algum tipo de sanção escolar.
Essa afirmação está correta porque reflete uma mudança histórica na educação. Antigamente, práticas de punição severa, como humilhações e castigos físicos, eram comuns. Hoje, questiona-se a eficácia e a moralidade dessas práticas, buscando-se alternativas pedagógicas mais humanas e construtivas.
II- No cotidiano escolar, não imperam verdadeiras leis, poder-se-ia dizer que, preferencialmente, imperam regras ou normas morais.
Correta. O ambiente escolar é regido mais por normas e regras morais do que por leis rígidas. Essas normas são baseadas em princípios éticos e morais que visam o bom convívio e a aprendizagem coletiva.
III- Em uma perspectiva genericamente psicológica, a questão da indisciplina estará inevitavelmente associada à ideia de uma carência psíquica do aluno.
Essa afirmação é pertinente. A psicologia educacional frequentemente associa comportamentos indisciplinados a possíveis carências ou dificuldades psicológicas, indicando que a indisciplina pode ser um sintoma de problemas emocionais ou sociais subjacentes.
IV- Anteriormente, disciplina evocava silenciamento, obediência e resignação.
Certíssima. Historicamente, a disciplina na educação era sinônimo de obediência cega, silêncio e aceitação passiva das ordens dos educadores, sem espaço para questionamentos ou diálogo.
V- O comportamento indisciplinado não resulta de fatores isolados, mas sim da multiplicidade de influências.
Correta. O comportamento dos alunos é multifatorial, influenciado por um conjunto de fatores que incluem o ambiente familiar, social, escolar e até fatores individuais, como as questões emocionais e psicológicas.
Como podemos ver, todas as afirmações são coerentes e refletem mudanças e compreensões atuais na pedagogia e na gestão de comportamentos na educação. Elas abordam a evolução de práticas punitivas para abordagens mais reflexivas e humanizadas, a relevância das normas morais no ambiente escolar, a complexidade dos fatores que influenciam a indisciplina e a transformação da noção de disciplina ao longo do tempo.
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