A partir da leitura do texto "Métodos avaliativos no process...
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 1 a 3.
Métodos avaliativos no processo de ensino e aprendizagem: uma revisão
(§ 1º) Dentre os pontos mais discutidos no processo educativo está a avaliação; a coerência do que o professor ensina e a forma como ele avalia a aprendizagem são os primeiros fatores para encaminhar um bom processo educativo (MORETTO, 2007).
(§ 2º) O termo avaliação vai muito além de uma prova com questões abertas e fechadas. Avaliar é um método para adquirir e processar evidências necessárias para melhorar a aprendizagem do aluno, um instrumento de prática educativa que permite estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor, ajuda a esclarecer quais são as metas e os objetivos mais importantes da educação e determinar o grau em que os alunos evoluem para atingi-los (ZANON & FREITAS, 2007).
(§ 3º) A avaliação é como um instrumento de comunicação que deve estar voltado para o levantamento das dificuldades dos discentes, a correção de rumos, a reformulação de procedimentos didáticos - pedagógicos e de objetivos e metas, de modo a facilitar a construção dos conceitos na aula. É um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem e exerce forte influência sobre o que os professores ensinam, sobre o que os alunos estudam e sobre o que aprendem (ROMÃO, 2005; QUINQUER, 2003).
(§ 4º) O professor deve trabalhar na construção do conhecimento, entendendo conhecimento como representação social e não como uma descrição de elementos sociais. Durante sua formação acadêmica, o aluno deve ser um pensador, questionador e não mero repetidor de informações passadas a eles (MASETTO, 1997; MORETTO, 2007).
(§ 5º) O aluno, em uma avaliação, deve ser levado a pensar, a buscar novos recursos com finalidade de chegar a um denominador comum e atingir o conhecimento. Esse conhecimento não é apenas uma reprodução de informações e sim do significado que o aluno deu às informações que passaram a ele e como ele vai aplicá-lo no seu cotidiano (CASTRO & CARVALHO, 2006). Os alunos os quais os professores avaliam de forma consistente e frequente, obtêm melhores resultados (OLIVEIRA & CHADWIK, 2007).
Fonte: ALMEIDA, Daniel Manzoni; SILVA, Danilo Scherre Garcia; MATOS, Poliana Michetti de S. Métodos avaliativos no processo de ensino e aprendizagem: uma revisão. Disponível em: http://periodicos.ufpel.edu.br/. Acesso em: 10 nov. 2014
A partir da leitura do texto "Métodos avaliativos no processo de ensino e aprendizagem: uma revisão", é possível concluir que:
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Alternativa correta: C - Um bom processo avaliativo é aquele que apresenta coerência entre o que é ensinado e o que é avaliado.
A temática central da questão é a avaliação educacional no contexto do processo de ensino e aprendizagem. Para resolvê-la, é essencial compreender que a avaliação não se resume a instrumentos como provas e testes, mas envolve um processo contínuo de coleta de evidências sobre o aprendizado dos alunos, visando à melhoria da prática pedagógica.
Vamos analisar cada alternativa:
A - O foco da avaliação está nas provas com questões objetivas e discursivas.
Esta alternativa está incorreta porque, conforme destacado no texto, a avaliação vai muito além de provas com questões abertas e fechadas. Avaliar é um método para adquirir e processar evidências necessárias para melhorar a aprendizagem do aluno, sendo um instrumento amplo de prática educativa.
B - A avaliação tem como objetivo reproduzir o que foi ensinado pelo professor.
Esta alternativa também está incorreta. O texto reforça que o objetivo da avaliação é muito mais profundo do que a simples reprodução do conteúdo ensinado. Ela deve permitir que o aluno pense, questione e aplique o conhecimento adquirido em seu cotidiano, ou seja, deve promover a construção do conhecimento.
C - Um bom processo avaliativo é aquele que apresenta coerência entre o que é ensinado e o que é avaliado.
Esta é a alternativa correta. O texto menciona que a coerência entre o que é ensinado pelo professor e a forma como isso é avaliado é fundamental para um bom processo educativo. Portanto, um processo avaliativo bem-sucedido deve estar alinhado com os objetivos de ensino e as práticas pedagógicas.
D - A avaliação é um processo fechado sem muitas nuances e chances de acertar/alterar o percurso pedagógico.
Esta alternativa está incorreta porque a avaliação é descrita no texto como um processo contínuo e dinâmico, que deve estar voltado para o levantamento das dificuldades dos discentes, correção de rumos e reformulação de procedimentos e metas. Assim, ela permite adaptações e melhorias no percurso pedagógico.
Lembre-se de que a avaliação deve sempre ser vista como um processo integrado ao ensino, focado na melhoria contínua da aprendizagem e na promoção do desenvolvimento dos alunos como pensadores críticos.
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