A literatura, em especial a literatura infantil, tem um imp...

A alternativa correta é a B, que afirma: "A alternância entre a leitura em voz alta feita pelo professor e a leitura silenciosa e individual é recomendável, mesmo antes da alfabetização".

Para compreender por que essa afirmação é correta, é importante refletir sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento envolvidos durante a Educação Infantil. O contato com a literatura é essencial para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação e do pensamento crítico das crianças, e o papel do professor é fundamental nesse processo. A mediação do professor deve ser ativa e significativa, pois as crianças ainda estão construindo suas capacidades de leitura e interpretação.

A leitura em voz alta pelo professor é uma prática que traz muitos benefícios: ela expõe as crianças a diferentes estruturas linguísticas, enriquece seu vocabulário, apresenta novas ideias e conceitos, e oferece um modelo de fluência e expressão na leitura. Além disso, essa prática permite que as crianças desfrutem de histórias complexas e interessantes que ainda não conseguem ler sozinhas, aumentando seu interesse pelos livros e pela leitura.

Por outro lado, a leitura silenciosa e individual é também essencial para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de concentração das crianças. Antes mesmo da alfabetização, as crianças podem "ler" imagens, criar suas próprias histórias ou reconhecer palavras e frases simples. Esse tipo de leitura estimula a imaginação e permite que as crianças pratiquem a decodificação de imagens e textos em seu próprio ritmo.

O equilíbrio entre essas duas formas de leitura - a compartilhada, em voz alta, e a individual, silenciosa - cria um ambiente rico em experiências literárias, acessível a todas as crianças, independentemente do seu nível de alfabetização. Isso facilita a inclusão e o respeito pelos diferentes ritmos de aprendizagem, além de incentivar o amor pela leitura desde cedo. Por isso, a alternativa B está correta e destaca uma prática pedagógica recomendada no trabalho com a literatura infantil na escola.