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Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Prova: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Auxiliar de Classe |
Q691009 Pedagogia
Atualmente, estão muito presentes nas escolas as narrativas sobre alunos sem limites, hiperativos, agitados. Quando um aluno contesta uma regra escolar, é importante que o educador:
Alternativas

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Alternativa correta: D - explique a necessidade da regra, afinal, o exercício de autorregulação é necessário.

Esta questão aborda um tema muito importante dentro do contexto educacional: a gestão de comportamentos desafiadores em sala de aula e o desenvolvimento da autorregulação nos alunos. Quando um estudante contesta uma regra escolar, é uma oportunidade de ensino sobre o papel e a importância das regras na convivência social e na organização do ambiente de aprendizagem.

A resposta correta, marcada pela alternativa D, destaca a importância de o educador aproveitar a situação para ensinar ao aluno o motivo pelo qual a regra existe. Isso contribui para que o aluno entenda o contexto e a função das regras, o que é essencial para o desenvolvimento da capacidade de se autorregular. A autorregulação é a habilidade de monitorar e controlar nossas próprias ações, emoções e pensamentos, ajustando-os de acordo com as demandas da situação.

As outras alternativas apresentam abordagens que não são eficazes para o desenvolvimento da autorregulação. Exercer autoridade de forma rígida (A), encaminhar para psicologia como se fosse apenas um assunto de disciplina (B), ignorar o comportamento (C), ou simplesmente ceder às demandas do aluno (E) não contribuem de maneira construtiva para o desenvolvimento de habilidades importantes como o entendimento do coletivo, a responsabilidade e a autodisciplina.

Ao explicar a razão e a funcionalidade da regra, o educador está promovendo a compreensão e o respeito pelas normas, além de favorecer a autonomia e a capacidade crítica dos alunos para que possam tomar decisões informadas e adequadas em diferentes contextos. Este é um componente central do que pode ser considerado uma prática pedagógica responsiva e reflexiva.

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