Levando em consideração o raciocínio lógico, marque V para a...

A alternativa correta é a D - V, V, V, F. Vamos explorar o raciocínio por trás de cada afirmativa para compreendermos melhor o conceito do raciocínio lógico e como ele se aplica ao contexto educacional.

A primeira afirmativa afirma que raciocinar em nível lógico significa ir além das impressões imediatas, estabelecendo critérios e regras. Isso é verdadeiro, pois o raciocínio lógico envolve um processo de pensamento mais estruturado, que busca padrões, consistência e relações causais entre ideias, em vez de se basear apenas em percepções ou crenças superficiais.

A segunda afirmativa diz que o pensamento lógico se desenvolve por meio da construção progressiva da estrutura cognitiva. Isso também é verdadeiro. A teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, por exemplo, sugere que, à medida que as crianças crescem, elas passam por estágios de desenvolvimento que incluem o aprimoramento do raciocínio lógico.

A terceira afirmativa indica que o pensamento lógico compara, seriar, classifica, constrói relações de causa e efeito e estabelece hipóteses e inferências. Isso é verdadeiro, pois são todas operações lógicas fundamentais para o pensamento crítico e resolução de problemas.

Por fim, a quarta afirmativa sugere que as inferências formadas no período pré-operatório geram um conhecimento prévio que se modifica com as aquisições lógicas posteriores. Esta é falsa. Segundo Piaget, no período pré-operatório, as crianças ainda não desenvolveram plenamente a capacidade de realizar operações lógicas. Portanto, o conhecimento formado nesse estágio é mais intuitivo e perceptivo do que lógico. As aquisições lógicas se solidificam em estágios posteriores do desenvolvimento cognitivo, como no período das operações concretas e das operações formais, onde a criança começa a usar lógica e abstração.

Considerando as explicações para cada afirmativa, a sequência V, V, V, F está correta. Compreender esses conceitos é fundamental para os educadores, pois facilita a identificação do nível de desenvolvimento lógico dos estudantes e permite a criação de estratégias pedagógicas adequadas para promover um pensamento mais crítico e lógico.

V, V, V, F