A avaliação é parte do processo de ensino e aprendizagem, e ...

Alternativa correta: A

A alternativa correta é a Alternativa A. Agora, vamos entender o motivo.

A questão aborda a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, destacando que a forma como avaliamos está diretamente ligada à concepção de ensino dos envolvidos.

Alternativa A: Na visão tradicional, a avaliação de aprendizagem é encarada como um processo em que o aluno deve devolver ao professor o que dele recebeu, exatamente como recebeu.

Essa alternativa está correta porque, na educação tradicional, a ênfase está na memorização e repetição do conteúdo. A avaliação, nesse contexto, é tipicamente usada para verificar se o aluno conseguiu reproduzir o que foi ensinado, sem necessariamente compreender ou aplicar o conhecimento.

Alternativa B: A perspectiva construtivista propõe uma nova relação entre o professor, o aluno e o conhecimento. Nessa perspectiva, a avaliação é considerada um momento de acerto de contas.

Essa alternativa está incorreta porque, no construtivismo, a avaliação é vista como um processo contínuo e formativo, que visa entender como o aluno constrói o conhecimento e não como um "acerto de contas". O foco está no desenvolvimento e no progresso do aluno.

Alternativa C: A prova escrita é o único instrumento de avaliação por meio do qual se pode medir a eficácia dos conhecimentos adquiridos.

Essa alternativa está incorreta porque a avaliação pode e deve utilizar diferentes instrumentos e métodos, como projetos, apresentações, avaliações orais, autoavaliações, entre outros. A prova escrita é apenas um dos possíveis instrumentos de avaliação.

Alternativa D: A avaliação deve ser pensada de acordo com o contexto de ensino. Nesse sentido, as respostas do aluno independem da clareza e da precisão das questões.

Essa alternativa está incorreta porque, embora a avaliação deva considerar o contexto de ensino, a clareza e a precisão das questões são fundamentais para garantir que o aluno entenda o que se espera dele. Questões mal formuladas podem comprometer a avaliação do conhecimento do aluno.

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