Dalben (in VEIGA, 2013) reforça a necessidade da escola assu...

A alternativa correta é a D, que apresenta a sequência 4; 3; 2; 1. Vamos entender o motivo dessa sequência ser a correta ao relacionar os passos da proposta didática pela resolução de problemas com as orientações apresentadas.

O Passo 4 - Levantamento de possibilidades de respostas é associado à orientação "Exploração das várias possibilidades de um conteúdo, dos seus significados, dos caminhos e das propostas de solução". Isso faz sentido, pois ao levantar possibilidades, estamos explorando diferentes abordagens e soluções para um problema apresentado.

Passo 3 - Indução pedagógica corresponde à "Construção de recortes e definição dos termos interessantes para buscar informações que darão mais consistência ao conhecimento". Na indução pedagógica, o educador guia os alunos a entenderem e a definirem os termos importantes, o que é um passo essencial para desenvolver um conhecimento mais sólido sobre o tema em estudo.

O Passo 2 - Organização da ação está relacionado com a "Composição do contexto de discussão e articulação do trabalho: grupos, debates, objetivos, finalidades". Isso implica na estruturação de como o conhecimento será abordado, incluindo a formação de grupos e a definição de objetivos para a atividade de resolução de problemas.

Por fim, o Passo 1 - Problematização combina com a orientação de "Aprofundamento das possibilidades de conhecimento mediante um campo referencial de ideias, valores, conceitos e opiniões". A problematização envolve desafiar os alunos a pensar criticamente sobre o problema, o que naturalmente conduz a um aprofundamento do conhecimento por meio da análise e discussão de diferentes perspectivas e abordagens.

Assim, a proposta didática de ensino por meio da resolução de problemas enfatiza a importância de explorar conteúdos de forma crítica e criativa, guiando os alunos através de um processo que vai desde a compreensão e exploração de diversas soluções até a construção e aplicação de conhecimentos de maneira estruturada e reflexiva.

D

4; 3; 2; 1. 

Letra D

( 4 ) Construção de recortes e definição dos termos interessantes para buscar informações que darão mais consistência ao conhecimento. Recortes são possibilidades, informações

( 3 ) Aprofundamento das possibilidades de conhecimento mediante um campo referencial de ideias, valores, conceitos e opiniões. Aqui temos uma indução ou mediação pedagógica para que o sujeito aprofunde seu conhecimentos.

( 2 ) Composição do contexto de discussão e articulação do trabalho: grupos, debates, objetivos, finalidades. Ação são finalidades para se chegar a um concenso.

( 1 ) Exploração das várias possibilidades de um conteúdo, dos seus significados, dos caminhos e das propostas de solução. Um problema tem várias possibilidades enseja o debate a reflexão.