Oliveira e Guimarães (2013) consideram que o coordenador ped...

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Q1884346 Pedagogia

Oliveira e Guimarães (2013) consideram que o coordenador pedagógico tem uma função de destaque na escola, que consiste na formação dos professores em serviço.


Nesse sentido, é correto afirmar que, para desempenhar de forma eficiente essa função, o coordenador pedagógico precisa 

Alternativas

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O gabarito correto é a alternativa D, que destaca o papel do coordenador pedagógico na construção de um ambiente de formação coletiva, reflexiva e crítica sobre a prática educativa.

Para exercer sua função com eficiência, o coordenador pedagógico deve ser um mediador da formação continuada dos professores em serviço. Isso implica ir além da simples transmissão de conteúdos ou imposição de metodologias. Em vez disso, o coordenador deve favorecer a criação de um espaço colaborativo de aprendizagem, onde os professores possam compartilhar experiências, refletir sobre suas práticas e desenvolver um pensamento crítico sobre a educação. Esse processo contribui para o desenvolvimento profissional dos docentes e para a melhoria da qualidade do ensino.

Esta abordagem confirma a visão contemporânea da gestão educacional, que ressalta a importância do trabalho coletivo e do comprometimento com o projeto pedagógico da escola, bem como a valorização do crescimento profissional dos educadores dentro da instituição de ensino.

As demais alternativas são incorretas porque:

  • A alternativa A sugere uma abordagem autoritária, que não favorece a participação coletiva e a formação reflexiva dos professores.
  • A alternativa B coloca o foco na formação do coordenador em detrimento dos professores, quando na verdade o coordenador deve ser um facilitador da formação contínua de toda a equipe docente.
  • A alternativa C valoriza a burocracia sobre o trabalho pedagógico, o que não condiz com a necessidade de se criar um ambiente de aprendizagem colaborativo e reflexivo.

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construir território próprio de atuação no ambiente escolar mediante trabalhos coletivos, reflexivos e críticos sobre a prática educativa

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