O trato com o conhecimento reflete a sua direção epistemoló...

Alternativa correta: C - adequação às possibilidades sociocognitivas do aluno

Para entender melhor a questão, é importante lembrar que, ao elaborar um currículo educacional, é fundamental considerar diversos princípios que guiem a seleção, organização e sistematização dos conteúdos de ensino. Soares et al. (2012) destacam esses princípios, e um deles foca na relação entre o conhecimento e a capacidade cognitiva e prática social dos alunos.

Explicação da alternativa correta:

A alternativa C - adequação às possibilidades sociocognitivas do aluno é a correta porque este princípio refere-se à necessidade de adaptar os conteúdos de ensino à capacidade cognitiva e prática social dos alunos. Isso significa que os conteúdos devem ser selecionados, organizados e sistematizados levando em conta o estágio de desenvolvimento cognitivo dos alunos, seu conhecimento prévio e suas experiências socioculturais.

Em outras palavras, os conteúdos devem ser acessíveis e relevantes para os alunos, o que facilita a aprendizagem significativa e permite que os alunos construam novos conhecimentos a partir de suas próprias experiências e capacidades.

Justificativa das alternativas incorretas:

A - confronto e contraposição dos saberes científico e popular: Esta alternativa sugere uma abordagem que coloca o saber científico em oposição ao saber popular. Embora essa discussão seja relevante no contexto educacional, ela não se alinha diretamente com a ideia de adequar os conteúdos à capacidade sociocognitiva dos alunos.

B - fragmentação dos conteúdos enquanto dados da realidade: A fragmentação dos conteúdos envolve dividir o conhecimento em partes menores e isoladas. Essa abordagem não necessariamente considera as capacidades sociocognitivas dos alunos e pode até dificultar a compreensão global dos conceitos, ao invés de integrá-los de maneira significativa.

D - contemporaneidade do conteúdo: A contemporaneidade do conteúdo refere-se à atualização dos conteúdos de ensino para refletir questões e conhecimentos atuais. Embora seja importante para manter o currículo relevante, essa alternativa não aborda diretamente a adequação às capacidades sociocognitivas dos alunos.

Em resumo, a seleção dos conteúdos de ensino deve, antes de mais nada, considerar as capacidades cognitivas e sociais dos alunos, garantindo que o aprendizado seja acessível e significativo para todos. É isso que a alternativa correta (C) propõe, em consonância com os princípios destacados por Soares et al. (2012).