Jussara Hoffmann afirma que “Alguns países, e alguns Estado...

Gab. E

De acordo com a LDB:

Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Alternativa correta: E - os ciclos de formação e os regimes não seriados.

Para compreender a questão e a resposta correta, é essencial ter familiaridade com diferentes abordagens curriculares que buscam promover uma educação democrática e inclusiva. A citação de Jussara Hoffmann refere-se a alternativas curriculares que alguns lugares têm adotado para garantir o acesso à educação de qualidade para todos, em especial no contexto da Educação Básica.

Os ciclos de formação e os regimes não seriados são modelos que se contrapõem ao ensino tradicional seriado, no qual o estudante avança de ano a partir da aprovação em todas as disciplinas. Esses modelos promovem uma visão de educação que valoriza o desenvolvimento contínuo e integral do aluno, entendendo que nem todos os estudantes progridem no mesmo ritmo.

Os ciclos de formação organizam o currículo em períodos de aprendizagem mais longos, permitindo que os estudantes desenvolvam competências e habilidades de maneira mais orgânica e menos fragmentada. A ideia é permitir uma educação mais personalizada e flexível, respeitando as diferenças individuais de aprendizado dos alunos.

Os regimes não seriados, por sua vez, rompem com a lógica de progressão automática por idade ou série, oferecendo trajetórias educativas que se ajustam melhor às necessidades e ao ritmo de cada aluno, promovendo uma educação mais inclusiva e democrática, conforme mencionado por Hoffmann.

Esta alternativa é a correta porque reflete a busca por uma educação democrática, que se alinha ao conceito de desenvolvimento como sinônimo de educação e cultura para todos os cidadãos mencionado por Jussara Hoffmann. Propõe-se uma organização curricular que atenda a todos os alunos de maneira equitativa, permitindo oportunidades de aprendizado que levem em consideração as diversas realidades e necessidades.

As demais opções, apesar de poderem ser consideradas estratégias válidas em certos contextos, não capturam a essência da visão de educação democrática e inclusiva que está sendo destacada na citação de Hoffmann e, portanto, não se alinham diretamente ao tema central da questão.