A busca de significado para as diferentes dimensões da rela...

Alternativa correta: B - mediadora.

A questão aborda o conceito de avaliação mediadora, que é uma abordagem de avaliação educacional que prioriza o desenvolvimento do processo de aprendizagem, em detrimento de uma perspectiva apenas classificatória ou punitiva. Na avaliação mediadora, o foco é compreender o aluno, seus processos cognitivos e sociais, para apoiá-lo em seu percurso educativo, e não somente medir o seu desempenho em algum momento pontual.

O enunciado menciona características como a busca de significado nas relações entre educandos e educadores, a investigação acerca dos aprendizes e das aprendizagens e a intenção de conhecer para promover a aprendizagem. Estas são todas descrições alinhadas aos princípios da avaliação mediadora.

A razão pela qual a alternativa B - mediadora está correta é porque ela reflete o princípio de que a avaliação deve ser um processo contínuo e integrado ao ensino, servindo principalmente como ferramenta de apoio ao desenvolvimento dos alunos. Destaca-se o papel do educador como alguém que "quer conhecer para promover", o que significa que o objetivo da avaliação é entender as necessidades dos alunos e guiar o processo educacional, ao invés de apenas classificar ou emitir juízos de valor.

Esse processo avaliativo é dinâmico e interativo, buscando construir significados e compreensões que beneficiem tanto professores quanto alunos, orientando os próximos passos do processo de ensino-aprendizagem e ajustando práticas pedagógicas conforme necessário.

Portanto, a compreensão dos diferentes tipos de avaliação e a identificação de seus propósitos e características são essenciais para resolver questões como esta e para uma prática pedagógica eficaz e comprometida com a aprendizagem significativa dos alunos.

Avaliação Mediadora: É o diálogo e a aproximação do professor com seu aluno de forma que as práticas de ensino sejam repensadas e modificadas de acordo com a realidade sócio-cultural de seus alunos. O erro é considerado como parte do processo na construção do conhecimento e não como algo passível de punição. O professor cria situações desafiadoras que tornem capaz a reflexão e ação do aluno, tornando assim a aprendizagem mais significativa.

Avaliação Mediadora, de acordo com Jussara Hoffmann (2009), exige prestar muita atenção no aluno, conhecê-lo, ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à autonomia moral e intelectual, pois estamos vivendo um momento caracterizado por uma infinidade de fontes de informação. Nessa concepção a subjetividade na elaboração das perguntas é positiva, uma vez que, permite no momento da correção uma reflexão sobre as hipóteses construídas pelos alunos, pois de acordo com Daniela Marti Barros em sua entrevista à Educação em Revista (Abril/Maio 2012) “quanto maior a empatia entre professor e aluno, maior será o aprendizado”.

Portanto, Hoffmann (2009) assevera que “a ação avaliativa mediadora se desenvolve em benefício do aluno e dá-se fundamentalmente pela proximidade entre quem educa e quem é educado”.

A qualificação da aprendizagem enquanto princípio da educação tem na Avaliação Mediadora um caminho seguro, pois através dela educadores e educandos estabelecem vínculos na construção contínua e cumulativa de conhecimentos.