Mais produtivo do que simplesmente criticar os traços carac...
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Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de História |
Q3126013
Pedagogia
Mais produtivo do que simplesmente criticar os traços
característicos das culturas juvenis é assumir nossa
ignorância acerca delas, e desenvolver estratégias para
compreender suas demandas e os modos pelos quais a
juventude é vivida na escola (Dayrell, 2007). Isso não
obriga ninguém a gostar das marcas das culturas juvenis,
muito menos a se inserir nelas, e nem elimina a
possibilidade de que se possa criticá-las. Querer conhecer
as culturas juvenis, nas quais nossos alunos estão imersos,
é uma atitude de respeito para com eles, mesmo que
venhamos a discordar de muito do que elas propõem. (...)
A coleta de dados recaiu sobre os elementos visuais mais
destacados ao observar os alunos da escola. (…) Os alunos
ficaram francamente admirados, e suas opiniões oscilaram
entre desconfiar que eles estivessem sendo vigiados e
valorizar que finalmente o que eles diziam e pensavam
fazia parte das aulas. De todo modo, houve um nítido
interesse na discussão e uma renovada atenção nas
atividades.
Fonte: SEFFNER, Fernando. De fontes e mananciais para o ensino de História in: RODRIGUES, Rogério Rosa. Possibilidades de pesquisa em História. São Paulo: Contexto, 2017, p. 253-254.
A partir do texto, avalie as frases a seguir acerca das relações entre os docentes e as identidades juvenis.
1. Compreender as culturas juvenis presentes na escola é uma forma de respeito aos alunos, mesmo que o professor discorde de certos aspectos dessas culturas;
2. Para se relacionar com as culturas juvenis, os professores precisam necessariamente gostar e se inserir nessas manifestações, eliminando qualquer crítica possível;
3. Ao demonstrar interesse pelas culturas juvenis, os professores podem despertar maior engajamento e atenção dos alunos nas atividades escolares;
4. Assumir a ignorância sobre as culturas juvenis e buscar conhecê-las contribui para uma postura mais produtiva e dialógica em sala de aula, ampliando a compreensão das demandas dos jovens;
5. Observar e coletar dados sobre as expressões visuais dos alunos leva os estudantes a se sentirem vigiados, sem gerar discussões produtivas ou interesse nas atividades escolares.
Assinale a alternativa que indica as frases que estão em acordo com a proposta do texto:
Fonte: SEFFNER, Fernando. De fontes e mananciais para o ensino de História in: RODRIGUES, Rogério Rosa. Possibilidades de pesquisa em História. São Paulo: Contexto, 2017, p. 253-254.
A partir do texto, avalie as frases a seguir acerca das relações entre os docentes e as identidades juvenis.
1. Compreender as culturas juvenis presentes na escola é uma forma de respeito aos alunos, mesmo que o professor discorde de certos aspectos dessas culturas;
2. Para se relacionar com as culturas juvenis, os professores precisam necessariamente gostar e se inserir nessas manifestações, eliminando qualquer crítica possível;
3. Ao demonstrar interesse pelas culturas juvenis, os professores podem despertar maior engajamento e atenção dos alunos nas atividades escolares;
4. Assumir a ignorância sobre as culturas juvenis e buscar conhecê-las contribui para uma postura mais produtiva e dialógica em sala de aula, ampliando a compreensão das demandas dos jovens;
5. Observar e coletar dados sobre as expressões visuais dos alunos leva os estudantes a se sentirem vigiados, sem gerar discussões produtivas ou interesse nas atividades escolares.
Assinale a alternativa que indica as frases que estão em acordo com a proposta do texto:
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