Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram
com a proposta de provocar uma mudança, não só
de conteúdos, mas também na essência do que se
entende por ensino e aprendizagem. Uma das
contribuições dos PCN's foi a reestruturação dos
conteúdos, organizados em eixos temáticos,
facilitando o planejamento do professor no sentido
de delimitar cada bloco com suas particularidades
no que diz respeito às habilidades e competências
que se pretende alcançar. Na Matemática, tais
eixos foram identificados como:
I.Números e operações.
II.Espaço e formas.
III.Resolução de problemas.
IV.Grandezas e medidas.
V.Tratamento da informação.
Analisando os itens acima podemos afirmar que:

Question

Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram
com a proposta de provocar uma mudança, não só
de conteúdos, mas também na essência do que se
entende por ensino e aprendizagem. Uma das
contribuições dos PCN's foi a reestruturação dos
conteúdos, organizados em eixos temáticos,
facilitando o planejamento do professor no sentido
de delimitar cada bloco com suas particularidades
no que diz respeito às habilidades e competências
que se pretende alcançar. Na Matemática, tais
eixos foram identificados como:
I.Números e operações.
II.Espaço e formas.
III.Resolução de problemas.
IV.Grandezas e medidas.
V.Tratamento da informação.
Analisando os itens acima podemos afirmar que: Alternativa A: O item I não corresponde a um eixo temático,
assim definido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais. Ou Alternativa B: O item III não corresponde a um eixo temático,
assim definido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais. Ou Alternativa C: O item II não corresponde a um eixo temático,
assim definido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais.  Ou Alternativa D: O item IV não corresponde a um eixo temático,
assim definido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O item III não corresponde a um eixo temático,
assim definido nos Parâmetros Curriculares
Nacionais. Alternativa correta: B

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) têm como objetivo provocar uma mudança significativa na educação brasileira, indo além dos conteúdos, abordando também a essência do ensino e da aprendizagem. Parte desse processo é a reestruturação dos conteúdos, que são organizados em eixos temáticos. No caso da Matemática, esses eixos ajudam a guiar o planejamento do professor, facilitando a delimitação de habilidades e competências a serem desenvolvidas.

Para responder à questão corretamente, é importante conhecer os eixos temáticos definidos pelos PCNs para a Matemática. São eles:

I. Números e operações
II. Espaço e formas
IV. Grandezas e medidas
V. Tratamento da informação

Agora, vamos analisar as opções fornecidas na questão:

A - O item I não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Essa alternativa está incorreta. Números e operações é, de fato, um dos eixos temáticos dos PCNs para a Matemática.

B - O item III não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Essa é a alternativa correta. Resolução de problemas não é um eixo temático isolado nos PCNs. Embora a resolução de problemas seja uma metodologia importante e transversal em todas as áreas da Matemática, ela não está listada como um eixo temático específico.

C - O item II não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Essa alternativa está incorreta. Espaço e formas é, sim, um dos eixos temáticos dos PCNs para a Matemática.

D - O item IV não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Essa alternativa está incorreta. Grandezas e medidas é reconhecido como um eixo temático conforme os PCNs de Matemática.

Com isso, podemos concluir que, de fato, a alternativa B é a correta, pois o item III não corresponde a um eixo temático estabelecido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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