Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o trabalho do professor.
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.

II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.

III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.

IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.

Estão certos apenas os itens

Question

Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial
atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da
educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais
para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um
acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à
nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a
equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de
destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes
mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na
transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança
e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos
adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos
conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o
interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o
trabalho do professor.                                                   Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações). 
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador
curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de
transição da educação infantil para o ensino fundamental, os
objetivos de um documento curricular para a gestão curricular
incluemI articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e
competências.II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o
ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus
tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do
sistema de ensino.


Estão certos apenas os itens Alternativa A: I e III. Ou Alternativa B: I e IV. Ou Alternativa C: II e III. Ou Alternativa D: I, II e IV. Ou Alternativa E: II, III e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I e III. Olá, aluno! Vamos entender a questão e a alternativa correta.

Alternativa correta: A - I e III

No contexto da educação infantil e do ensino fundamental, especialmente no que diz respeito à transição entre essas etapas, o documento curricular do estado do Paraná destaca alguns pontos fundamentais. Esses pontos são essenciais para garantir que os alunos passem por essas mudanças de forma harmoniosa e positiva, garantindo um acolhimento afetivo e a continuidade do trabalho pedagógico.

Vamos analisar por que a alternativa A (I e III) está correta e entender por que as outras estão incorretas.

Item I: Articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
Essa afirmativa está correta. A transição entre etapas educacionais exige uma articulação entre os diferentes níveis de decisão e competências, para garantir que a continuidade pedagógica seja respeitada e para promover um ambiente seguro e acolhedor para os alunos.

Item II: Apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
Embora seja importante definir os tipos de conhecimento a serem ensinados, essa afirmativa não se refere diretamente ao objetivo específico do período de transição entre a educação infantil e o ensino fundamental, focando mais na seleção de conteúdos do que na organização e acolhimento.

Item III: Orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
Essa afirmativa também está correta. Durante a transição, é crucial orientar as escolas sobre como organizar os tempos e espaços, para que as crianças se sintam mais confortáveis e seguras em um novo ambiente escolar.

Item IV: Indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.
Embora o monitoramento das práticas educativas seja importante, ele não é um objetivo primário específico do período de transição entre a educação infantil e o ensino fundamental. Isso se relaciona mais com a avaliação contínua do sistema de ensino como um todo.

A partir destas análises, podemos concluir que a alternativa A (I e III) é a correta, pois aborda diretamente os objetivos relacionados à articulação de decisões e à organização dos tempos e espaços escolares, elementos fundamentais para uma transição bem-sucedida.

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