Um dos princípios orientadores do currículo integrado adotad...

Alternativa correta: B

A questão aborda o princípio orientador do currículo integrado adotado pelo IFRN (Instituto Federal do Rio Grande do Norte), buscando compreender qual perspectiva é enfatizada no seu Projeto Político-pedagógico. A alternativa B é a correta porque reflete a concepção de que os seres humanos são construtores de sua própria história e realidade social, sendo capazes de transformá-lo. Este princípio está alinhado com a visão de educação como prática transformadora, onde o aluno não é apenas um receptor passivo de informações, mas um agente ativo na construção do conhecimento e na transformação da sociedade.

O currículo integrado busca superar a fragmentação do conhecimento, promovendo uma educação que relaciona teoria e prática de forma interdisciplinar. Assim, a alternativa B destaca que a educação deve reconhecer os estudantes como seres histórico-sociais, isto é, indivíduos que possuem uma história e que estão inseridos em um contexto social que influencia e é influenciado por suas ações. O papel da educação, portanto, é fomentar essa capacidade de intervenção consciente e transformadora na realidade.

Para resolver essa questão, é necessário compreender a filosofia educacional que embasa o currículo integrado, que valoriza a formação integral do indivíduo e a educação como prática social e histórica. Além disso, é importante ter conhecimento sobre os Projetos Político-pedagógicos institucionais, que expressam as intenções e diretrizes educacionais de uma instituição, e estar familiarizado com terminologias como "seres histórico-sociais" e o papel da educação na transformação social.

3.2.2 Princípios do currículo integrado Considerando as concepções basilares (de ser humano, de sociedade, de cultura, de ciência, de tecnologia, de trabalho e de educação) e os pressupostos teóricos da concepção de currículo, reafirmase que as diretrizes orientadoras do currículo e, consequentemente, do PPP do IFRN se fundamentam nos seguintes princípios:

a) entendimento da realidade concreta como síntese de múltiplas relações;

b) compreensão de que homens e mulheres produzem sua condição humana como seres histórico-sociais capazes de transformar a realidade;

c) integração entre a educação básica e a educação profissional, tendo como núcleo básico a ciência, o trabalho e a cultura;

d) organização curricular pautada no trabalho e na pesquisa como princípios educativos;

e) respeito à pluralidade de valores e de universos culturais;

f) respeito aos valores estéticos, políticos e éticos, traduzidos na estética da sensibilidade, na política da igualdade e na ética da identidade;

g) construção do conhecimento compreendido mediante as interações entre sujeito e objeto e na intersubjetividade;

h) compreensão da aprendizagem humana como um processo de interação social;

i) inclusão social, respeitando-se a diversidade quanto às condições físicas, intelectuais, culturais e socioeconômicas dos sujeitos;

j) prática pedagógica orientada pela interdisciplinaridade, pela contextualização e pela flexibilidade;

k) desenvolvimento de competências básicas e profissionais a partir tanto de conhecimentos científicos e tecnológicos quanto da formação cidadã e da sustentabilidade ambiental;

l) formação de atitudes e capacidade de comunicação, visando a melhor preparação para o trabalho;

m)construção identitária dos perfis profissionais com a necessária definição da formação para o exercício da profissão;

n) flexibilização curricular, possibilitando a atualização permanente dos planos de cursos e do currículo;

o) autonomia administrativa, pedagógica e financeira da Instituição; e

p) reconhecimento do direito – dos educadores e dos educandos – à educação, ao conhecimento, à cultura e à formação de identidades, articulando-se esse direito à garantia do conjunto dos direitos humanos.