As variedades terminológicas abaixo relacionadas podem ser u...

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Q2901314 Fonoaudiologia

As variedades terminológicas abaixo relacionadas podem ser usadas para denominar o quadro de Distúrbio Específico de Linguagem, EXCETO:

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Alternativa Correta: A - Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Tema Central da Questão: Esta questão aborda o reconhecimento de terminologias associadas ao Distúrbio Específico de Linguagem (DEL). Para resolvê-la corretamente, é necessário compreender quais termos são adequados para descrever quadros clínicos relacionados a esse distúrbio.

Explicação: Vamos analisar a alternativa correta e as incorretas:

A - Déficit de Atenção e Hiperatividade: Esta é a alternativa correta porque o Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) não está relacionado ao Distúrbio Específico de Linguagem. O TDAH é um transtorno neurobiológico, caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade, enquanto o DEL está relacionado a dificuldades específicas na aquisição e uso da linguagem.

B - Distúrbio Grave da Expressão Verbal: Esta opção está incorreta porque descreve um quadro possível dentro dos distúrbios específicos de linguagem, onde há dificuldade significativa em se expressar verbalmente.

C - Transtorno de Linguagem Expressiva: Esta também está incorreta, pois refere-se a dificuldades específicas na expressão da linguagem, alinhando-se ao conceito de DEL.

D - Transtorno Misto da Linguagem Receptivo-Expressiva: Esta alternativa está errada porque descreve problemas tanto na compreensão (receptivo) quanto na expressão da linguagem, sendo também uma categoria que pode se enquadrar dentro dos distúrbios específicos de linguagem.

Estratégias para Interpretação: Quando enfrentamos questões assim, é importante reconhecer as características de cada condição ou distúrbio. O foco é identificar se os termos estão diretamente relacionados ao distúrbio específico mencionado, neste caso, de linguagem. Diferenciar entre transtornos de linguagem e outros tipos de distúrbios, como o TDAH, é crucial.

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