De 1957 até os dias de hoje, a Educação Especial é marcada ...

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Ano: 2023 Banca: IBFC Órgão: SEE-AC Prova: IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |

Q2186137 Pedagogia

De 1957 até os dias de hoje, a Educação Especial é marcada por iniciativas em âmbito nacional. O princípio da integração norteou, por muito tempo, os ideais da Educação Especial; trata-se de um processo que visa a integrar o aluno à escola, gerando meios para que o aluno com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe é oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à escola. Até recentemente, o modelo pedagógico utilizado na educação de alunos com necessidades especiais era o Modelo Integracionista. Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o PNEE teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade. De acordo com os diferentes movimentos de integração, normalização e inclusão, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Na década de 1970 surgiu o princípio da normalização nos países escandinavos, que influenciaram muito a Educação Especial principalmente na Dinamarca, oferecendo grande subsídio legal e filosófico que se opunha às alternativas e modalidades de atendimento de caráter segregativo e centralizado. O conceito de deficiência estático e permanente cedeu lugar a uma visão mais dinâmica e humanística da deficiência. Uma das consequências fundamentais da normalização é a integração. Embora severas críticas venham sendo feitas ao processo de integração do aluno com deficiência na sociedade, Sassaki afirma (1997, p. 28), “a respeito dos princípios de normalização e integração [que] foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração”.
( ) Tanto o princípio da normalização como o processo de integração foram importantes elementos na aquisição de conhecimentos e experiências de integração para o surgimento do paradigma da inclusão (Sassaki, 1997). O conceito de integração já pode ser considerado ultrapassado; a proposta atual é da educação inclusiva.
( ) A ideia é oferecer às pessoas com necessidades especiais condições de vida semelhantes à do resto da sociedade. A normalização se refere às condições do ambiente no qual vivem as pessoas deficientes, que deverá ser semelhante ao das pessoas em geral, e não à normalização da pessoa deficiente. Segundo Mantoan (1997, p. 120), “a normalização visa tornar acessível às pessoas socialmente desvalorizadas as condições e os modelos de vidaanálogos aos que são disponíveis, de modo geral, ao conjunto de pessoas de um dado meio ou sociedade”.
( ) Uma das grandes estratégias decorrentes da normalização e integração relaciona-se com o mainstreaming. “Mainstreaming se refere à integração temporal, instrucional e social da pessoa com necessidade especial elegível com crianças normais, de forma progressiva, baseada em estudos e avaliações individuais” (Cerqueira, 2003).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

V - V - V - V

V - F - V - F

F - F - V - F

V - V - V - F

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Alternativa Correta: A - V - V - V - V

A questão aborda o desenvolvimento histórico e filosófico dos princípios que fundamentam a Educação Especial, particularmente os conceitos de normalização, integração e inclusão. Para responder corretamente, os conhecimentos necessários incluem a compreensão desses princípios e como eles evoluíram e interagiram ao longo do tempo para moldar a prática pedagógica na educação de pessoas com necessidades especiais.

Justificativa para a alternativa correta:

As afirmativas desta questão delineiam a trajetória da Educação Especial, destacando as mudanças de paradigma desde a normalização até o mainstreaming. Vejamos cada uma delas:

A primeira afirmativa é verdadeira porque realmente na década de 1970 surgiu o princípio da normalização nos países escandinavos, que teve uma influência importante na forma como a sociedade e a legislação começaram a tratar a questão da deficiência. A perspectiva passou a ser mais dinâmica e menos estática, abrindo caminho para uma visão mais humanística.

A segunda afirmativa é verdadeira porque aponta para a evolução dos princípios de normalização e integração rumo ao paradigma da inclusão. Isso significa que, embora a integração tenha sido um passo importante, ela já é considerada uma etapa anterior à prática atual, que é a educação inclusiva.

A terceira afirmativa é verdadeira e destaca que a normalização não diz respeito a "normalizar" a pessoa com deficiência, mas sim a oferecer condições de vida similares às da população em geral. Isso está alinhado com a citação de Mantoan, que enfatiza a importância de tornar as condições de vida mais acessíveis.

A quarta afirmativa é verdadeira uma vez que se relaciona com o conceito de mainstreaming, que é uma estratégia que envolve a integração progressiva, tanto em termos temporais quanto instrucionais e sociais, de alunos com necessidades especiais junto a colegas sem deficiências.

Desse modo, ao validar cada uma das afirmativas, confirma-se que a alternativa correta é a letra A, que apresenta todas como verdadeiras.

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Gabarito A

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