O currículo na Educação Infantil tem sido um campo de contro...

A alternativa correta é D.

Para entender melhor, vamos discutir o tema da questão. O currículo na Educação Infantil é um campo que tem gerado muitas controvérsias devido às diferentes visões sobre a criança, a família e as funções das instituições de ensino infantil, como creches e pré-escolas. No Brasil, a ideia de ter um currículo específico para a Educação Infantil nem sempre foi amplamente aceita, muitas vezes substituída por termos como ‘projeto pedagógico’ ou ‘proposta pedagógica’.

O currículo da Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, visa articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Isso quer dizer que o currículo deve ser concebido de maneira a integrar diversas dimensões do conhecimento e da cultura, respeitando as vivências e percepções das crianças.

Agora, vamos justificar a escolha da alternativa correta e discutir as alternativas incorretas:

Alternativa D: Esta alternativa está correta porque destaca que o currículo é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. Isso está de acordo com as diretrizes curriculares, que enfatizam a integração de diferentes formas de conhecimento e a valorização das experiências infantis.

Alternativa A: Embora mencione a integração de vivências e entendimentos das crianças com conhecimentos sociais, cognitivos e interativos, esta alternativa não aborda de maneira completa a articulação com o patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico, conforme requerido pelas diretrizes curriculares.

Alternativa B: Esta opção se aproxima, mas foca em conhecimento integrado na cultura social, comunicativa e socioemocional, o que, embora importante, não abrange todos os aspectos do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.

Alternativa C: Similar à alternativa B, menciona a integração de vivências e percepções das crianças com conhecimentos comunicativos e emocionais, porém deixa de lado a abrangência completa do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico, que é um ponto central das diretrizes curriculares.

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