Sobre a aprendizagem escolar dos conceitos-chave da geograf...

A alternativa correta é a D, que destaca a importância de trabalhar a construção do conceito a partir de uma situação-problema, estimulando o aluno a utilizar seu aparato de percepção e palavras.

Essa abordagem está alinhada com as teorias de aprendizagem ativa e construtivista, as quais enfatizam que os alunos aprendem melhor quando estão engajados na solução de problemas reais e relevantes. A ideia é que o conhecimento deve ser construído pelos próprios aprendizes em interação com o mundo à sua volta, e não apenas transmitido de forma passiva.

O uso de situações-problema é uma estratégia eficaz porque contextualiza o conceito, fazendo com que o aluno perceba sua aplicabilidade e relevância. Isso promove uma aprendizagem significativa, na qual os alunos conseguem ver a utilidade do que estão aprendendo e podem aplicá-lo em diversos contextos, desenvolvendo assim habilidades de pensamento crítico e análise.

Além disso, ao estimular os alunos a utilizarem seu aparato de percepção e palavras, estamos promovendo o desenvolvimento da linguagem e da capacidade de expressão, que são fundamentais para o entendimento e a comunicação de conceitos geográficos, e para a participação ativa no processo de aprendizagem.

Portanto, a alternativa D é a correta porque reflete uma prática pedagógica que busca desenvolver a capacidade analítica e crítica do aluno, permitindo que ele construa o conhecimento de forma ativa e contextualizada, o que é essencial para a compreensão dos conceitos geográficos.

trabalhar a construção do conceito a partir de uma situação-problema, estimulando o aluno a utilizar seu aparato de percepção e palavras.