deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conheci...

Alternativa Correta: Errado

A questão aborda a importância da avaliação em Educação Física no contexto escolar, especificando suas dimensões: cognitiva, motora e atitudinal. Avaliar esses aspectos é fundamental para garantir que o planejamento pedagógico esteja sendo efetivo.

Justificativa:

Embora o enunciado mencione pontos importantes da avaliação, a afirmação de que "deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (condicionamento físico) e atitudinal (valores), verificando a aptidão do aluno para expressar os conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens" está incorreta. Vamos entender o porquê.

A avaliação em Educação Física realmente deve ser abrangente e considerar diversas dimensões do desenvolvimento do aluno, mas a forma como a questão foi formulada não contempla de maneira adequada os objetivos da Educação Física no ambiente escolar. Veja:

• Dimensão Cognitiva: Envolve mais do que apenas competências e conhecimentos; deve incluir a compreensão dos conceitos e a capacidade de aplicá-los.
• Dimensão Motora: Não se restringe apenas ao "condicionamento físico", mas também ao desenvolvimento de habilidades motoras e práticas corporais.
• Dimensão Atitudinal: Vai além dos valores; inclui a formação de atitudes e comportamentos saudáveis e éticos.

Portanto, a alternativa está errada porque simplifica e reduz indevidamente as dimensões que devem ser avaliadas na Educação Física escolar.

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Em linhas gerais, uma vez que os conhecimentos da motricidade humana englobam as ações físicas e mentais e estas, por sua vez, dependem de dois sistemas cognitivos: o fazer e o compreender, temos, baseado nessa reflexão teórica argumentos para propormos uma taxionomia de objetivos educacionais a seguir:

Taxionomia de objetivos

1. Dimensão simbólica

a) conhecimento e compreensão do corpo;

b) conhecimento e compreensão das habilidades básicas;

c) conhecimento e compreensão de regras.

2. Dimensão atitudinal

a) apreciação e aceitação da atividade física;

b) auto conceito positivo e estável: capacidades e limitações, imagem corporal, auto disciplina;

c) comunicação pelo movimento: imitação, expressão e interpretação;

d) valores relacionados aos outros: competição, cooperação, capacidades e limitações dos outros,

valores e comportamentos dos outros.

3. Dimensão procedimental

a) desenvolvimento das capacidades físicas e motoras;

b) desenvolvimento das habilidades básicas de manipulação, locomoção e estabilização;

c) desenvolvimento perceptivo-motor: consciência espacial, temporal e corporal.

FONTE: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: CONHECIMENTO E ESPECIFICIDADE

A QUESTÃO DA PRÉ-ESCOLA Osvaldo Luiz FERRAZ*

Quanto subjetivismo nos gabaritos de EF, tantas questões dúbias, que permitem que o gabarito seja qualquer CERTO/ERRADO

Questão - deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (condicionamento físico) e atitudinal (valores), verificando a aptidão do aluno para expressar os conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens.

trecho da disertação...

[A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (habilidades motoras e capacidades físicas) e atitudinal (valores), verificando a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens – corporal, {não há aptidão física} escrita e falada. Embora essas três dimensões apareçam integradas no processo de aprendizagem, nos momentos de formalização a avaliação pode enfatizar uma ou outra delas (DARIDO; RANGEL, 2005, p. 128).]

questão: Nesse sentido, a avaliação em educação física deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (condicionamento físico) e atitudinal (valores), verificando a aptidão do aluno para expressar os conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens

A avaliação deve abranger as dimensões cognitiva (competências e conhecimentos), motora (habilidades motoras e capacidades físicas) e atitudinal (valores), verificando a capacidade de o aluno expressar sua sistematização dos conhecimentos relativos à cultura corporal em diferentes linguagens – corporal, escrita e falada. Embora essas três dimensões apareçam integradas no processo de aprendizagem, nos momentos de formalização a avaliação pode enfatizar uma ou outra delas (DARIDO; RANGEL, 2005, p. 128).

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 17, Nº 176, Enero de 2013. 

Para mim, o erro da questão estar com a cor vermelha!!!