Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo ...

Alternativa correta: B

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece habilidades e competências que devem ser desenvolvidas no processo de ensino e aprendizagem. No caso da disciplina de História para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento do pensamento histórico nos estudantes, algo que envolve a capacidade de compreender e analisar eventos, contextos e processos históricos em sua multiplicidade e complexidade.

Na alternativa B, os procedimentos indicados estão alinhados com os princípios da BNCC:

• Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico; isso é fundamental para que os alunos desenvolvam uma noção de temporalidade e espacialidade, conceitos chaves para o entendimento da história.
• Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens; isso estimula a habilidade de análise crítica de fontes diversas e o questionamento acerca de como a história é construída e lembrada.
• Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias; esse procedimento inspira os alunos a entender que a história não é unívoca e que a análise crítica das diversas narrativas é fundamental para uma compreensão mais profunda dos eventos históricos.

A abordagem correta, conforme a BNCC, destaca a importância de trabalhar a história como uma construção que envolve múltiplas perspectivas, incentivando o estudante a desenvolver habilidades de análise crítica, de argumentação e de compreensão da complexidade dos processos históricos. Isso está diretamente relacionado ao desenvolvimento do pensamento histórico crítico e à formação de um cidadão capaz de compreender a sociedade e suas transformações ao longo do tempo.

As outras alternativas não estão corretas porque não refletem adequadamente os procedimentos pautados pela BNCC para o ensino de História nos Anos Finais do Ensino Fundamental, seja por apresentarem uma perspectiva que não dialoga com a construção de um pensamento histórico crítico (como na A e C) ou por misturarem elementos que não fazem parte das diretrizes da BNCC para essa etapa de ensino (como na D).

I) Pela identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente (África, Europa e América, especialmente o Brasil), ordenando-os de forma cronológica e localizando-os no espaço geográfico; II. Pelo desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens; III. Pelo reconhecimento e pela interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias.

De acordo com a BNCC, o ensino de História no Ensino Fundamental (Anos Finais) é baseado em três pontos principais:

I) Entender os eventos históricos importantes:

• Os alunos precisam aprender a identificar eventos que foram importantes na História, especialmente na história do Ocidente (como África, Europa e América, principalmente o Brasil).
• Eles também devem organizar esses eventos em ordem cronológica (do mais antigo para o mais recente) e entender onde eles aconteceram no espaço geográfico (mapas, lugares, etc.).

II) Trabalhar com documentos e memórias:

• Os alunos devem aprender a analisar e entender diferentes documentos (escritos, imagens, músicas, objetos, etc.) e como eles foram produzidos, circulados e usados ao longo do tempo.
• Eles precisam desenvolver um pensamento crítico sobre como essas informações foram registradas e lembradas, podendo usar diferentes formas de comunicação para isso.

III) Comparar e interpretar versões diferentes:

• Os alunos precisam aprender a reconhecer que um mesmo fato histórico pode ser contado de formas diferentes.
• Eles devem ser capazes de comparar essas versões, entender os argumentos de cada uma e, com isso, desenvolver suas próprias ideias e opiniões.