Entre os séculos XIX e XX d.C., os métodos para o ensino de ...

A alternativa correta é a C. A questão aborda a mudança no ensino de História, com foco na utilização de fontes históricas como recurso pedagógico. Para resolver essa questão, é necessário compreender que as fontes históricas não possuem apenas o objetivo de preservar memórias ou fatos, mas também de serem instrumentos de aprendizagem no processo pedagógico. Vamos analisar por que a alternativa C é a correta:

"O documento histórico é um registro em que não há relação intencional com a didática, ou seja, descobrir de que forma o(a) aluno(a) apreende e ressignifica o conteúdo; porém, possui diversidades de linguagens pelas quais são expressivas em variadas formas de comunicação, facilitando o processo ensino-aprendizagem deste aluno."

A resposta acima é correta porque reconhece que, embora os documentos históricos não tenham sido criados com intenções didáticas, eles podem ser utilizados como poderosas ferramentas no ensino. Através das diversas linguagens que os documentos oferecem, os alunos podem se engajar na aprendizagem de História de maneira mais significativa, pois são capazes de apreender e ressignificar o conhecimento. Isso ocorre porque o contato direto com as fontes históricas permite que os estudantes desenvolvam uma conexão mais pessoal e profunda com o passado, o que pode tornar o aprendizado mais relevante e interessante para eles.

Essa alternativa é consistente com os princípios da história viva e do construtivismo, que sugerem que os alunos constroem seu entendimento por meio da interação com o material de estudo. Assim, os documentos históricos se tornam meios para ativar a curiosidade dos estudantes e encorajar o pensamento crítico, elementos fundamentais para um ensino de História dinâmico e eficaz. Portanto, essa alternativa reflete a prática educacional contemporânea de valorizar as fontes históricas como ferramentas de ensino.

O documento histórico é um registro em que não há relação intencional com a didática, ou seja, descobrir de que forma o(a) aluno(a) apreende e ressignifica o conteúdo; porém, possui diversidades de linguagens pelas quais são expressivas em variadas formas de comunicação, facilitando o processo ensino-aprendizagem deste aluno.