O docente precisa deixar de ser um repetidor de receitas para empreender projetos pedagógicos, com
simulações de problemas aproximados da realidade que desafiem os alunos a serem criativos, autônomos
e críticos. Deve desencadear atividades que gerem capacidade produtiva e instiguem o espírito de
investigação. Ao planejar ações que demandam o raciocínio lógico, deve ter a sensibilidade de provocar a
reflexão ética, o diálogo, o espírito de grupo e a plena vivência da cidadania cosnciente. (BEHRENS,1996).
A citação retrata bem que almejar a formação do cidadão exige planejamento sério e compromisso efetivo
com a sensibilidade, o diálogo e o espírito de grupo. Nessa perspectiva, o planejamento requer uso de:

Question

O docente precisa deixar de ser um repetidor de receitas para empreender projetos pedagógicos, com
simulações de problemas aproximados da realidade que desafiem os alunos a serem criativos, autônomos
e críticos. Deve desencadear atividades que gerem capacidade produtiva e instiguem o espírito de
investigação. Ao planejar ações que demandam o raciocínio lógico, deve ter a sensibilidade de provocar a
reflexão ética, o diálogo, o espírito de grupo e a plena vivência da cidadania cosnciente. (BEHRENS,1996).
A citação retrata bem que almejar a formação do cidadão exige planejamento sério e compromisso efetivo
com a sensibilidade, o diálogo e o espírito de grupo. Nessa perspectiva, o planejamento requer uso de: Alternativa A: registros formais, que demonstrem com clareza os objetivos almejados, bem como as estratégias de
trabalho. Ou Alternativa B: registros informais, que não demonstrem com clareza os objetivos almejados, nem as estratégias de
trabalho. Ou Alternativa C: registros informais do acompanhamento do processo de aprendizagem e instrumentos de avaliação. Ou Alternativa D: registros formais de instrumentos de trabalho que sejam de fácil compreensão e acesso para os
discentes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] registros formais, que demonstrem com clareza os objetivos almejados, bem como as estratégias de
trabalho. Alternativa correta: A - registros formais, que demonstrem com clareza os objetivos almejados, bem como as estratégias de trabalho.

A questão aborda a importância do planejamento pedagógico consciente e comprometido com a formação crítica e autônoma dos alunos. O papel do docente deve ultrapassar a transmissão de conteúdo para engajar os estudantes em atividades que promovam a criatividade, autonomia e pensamento crítico, sempre com o foco no desenvolvimento da cidadania consciente.

Para resolver essa questão, é necessário compreender que um planejamento pedagógico eficaz requer clareza de objetivos e estratégias, o que se reflete na elaboração de registros formais. Esses registros são documentos que detalham o que se espera alcançar (objetivos) e como se pretende chegar lá (estratégias de trabalho), servindo como guias para a prática educativa e como ferramentas de avaliação e reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem.

A alternativa A está correta porque destaca a necessidade de registros formais no planejamento pedagógico. Estes registros contribuem para uma comunicação eficiente entre todos os envolvidos no processo educativo, além de servirem como um recurso para orientar e monitorar a prática docente. Eles permitem que o planejamento seja executado com a transparência necessária para que os alunos e todos os interessados compreendam os objetivos e as metodologias propostas, colaborando para a formação de um ambiente educativo consciente e participativo.

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