Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensin...

Gabarito: E - Errado

Vamos analisar a questão que aborda os fundamentos e tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil.

A questão menciona que, a partir de 1999, teria sido iniciado um movimento em prol da formação pedagógica polivalente em arte, sugerindo que professores de diversas especialidades artísticas se tornariam responsáveis pelo ensino de todas as linguagens artísticas nas escolas de educação básica.

Entendimento do Tema:

Os fundamentos e tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil são temas amplos e complexos, que envolvem mudanças curriculares, formação de professores e práticas pedagógicas. Uma tendência importante é a valorização da especialização dos professores em suas respectivas áreas de formação, como artes plásticas, música ou teatro, ao invés de uma formação generalista.

Justificativa da Alternativa Correta (E - Errado):

A alternativa é considerada errada porque, na realidade, o movimento a partir de 1999 foi no sentido oposto. Houve uma valorização da especialização dos professores em suas áreas específicas de conhecimento, reconhecendo a importância de um ensino de arte mais qualificado e aprofundado. Assim, professores formados em áreas específicas, como música ou teatro, continuaram a ensinar suas respectivas disciplinas, ao invés de assumirem uma responsabilidade polivalente.

Conhecimentos Necessários:

Para resolver corretamente esta questão, é necessário conhecer as diretrizes e mudanças na formação de professores de arte no Brasil a partir da década de 1990, especialmente as políticas educacionais e curriculares que enfatizam a importância da especialização no ensino de arte. Além disso, é importante estar atento aos documentos oficiais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais e as resoluções do Conselho Nacional de Educação.

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Gabarito: ERRADO

Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte é incluída no

currículo escolar com o título de Educação Artística, mas é considerada “atividade educativa”

e não disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.

De maneira geral, entre os anos 70 e 80 os antigos professores de Artes Plásticas,

Desenho, Música, Artes Industriais, Artes Cênicas e os recém-formados em Educação

Artística viram-se responsabilizados por educar os alunos (em escolas de ensino

fundamental) em todas as linguagens artísticas, configurando-se a formação do professor

polivalente em arte.

Errado. Na década de 80 surge o movimento Arte-Educação, que tem como finalidade a valorização do professor de artes. Diante disso, é permitido que a discussão sobre este assunto bem como outros, seja ampliada. Porém, a polivalência em artes neste período, trouxe inúmeros problemas, pois, os professores deixavam de lado os seus assuntos específicos a fim de "aprender" os demais assuntos que não lhe eram cabíveis. Sem contar que músicos da escola de belas artes, pessoas que tinham afinidade e aptidão com a música, artistas, professores de desenhos técnicos e similares, poderiam lecionar.