Witter (1977) e Maluf (1994) (apud JOLY, 2000) afirmam que o...

A alternativa correta é B - I, II, III e IV estão corretas.

Para compreender melhor a questão, é importante entender que o exercício do psicólogo escolar abrange uma variedade de funções e atuações que vão além de uma abordagem clínica tradicional. O foco é muitas vezes preventivo e envolve uma série de atividades que são essenciais para a promoção de um ambiente escolar saudável.

I - Aplicar conhecimentos psicológicos: O psicólogo escolar usa o conhecimento sobre o processo de ensino-aprendizagem, desenvolvimento humano e as dinâmicas interpessoais para melhorar a interação entre escola, família e comunidade. Isso é essencial para um ambiente escolar positivo e para o sucesso dos estudantes.

II - Implementar programas para alterar comportamentos: A implementação de programas que visam mudar comportamentos inadequados e desenvolver habilidades é uma estratégia preventiva importante. Isso inclui ajudar alunos a adquirir habilidades básicas que são fundamentais para o desenvolvimento humano e a aquisição de conhecimento.

III - Pesquisar dados sobre a realidade da escola: A pesquisa é uma ferramenta poderosa para o psicólogo escolar. Coletar e analisar dados permite desenvolver um entendimento mais profundo sobre os desafios enfrentados no ambiente escolar, ajudando a informar práticas mais eficazes e baseadas em evidências.

IV - Prestação de serviços diretos e indiretos: O psicólogo escolar pode atuar tanto de forma direta com alunos e professores quanto indiretamente através da orientação de programas de apoio administrativo e educacional. Isso reflete uma atuação completa e integrada na escola.

Agora, vamos justificar porque as alternativas A, C, D, e E estão incorretas:

A - Apenas I e II: Esta opção está incorreta porque ignora os importantes aspectos de pesquisa (III) e prestação de serviços (IV) que também são vitais na atuação preventiva do psicólogo escolar.

C - Apenas I e IV: Esta escolha elimina a importância dos programas preventivos (II) e da pesquisa (III), ambos cruciais para uma abordagem abrangente.

D - Apenas II, III e IV: Ao excluir o aspecto da aplicação de conhecimentos psicológicos (I), esta alternativa perde um componente essencial da função do psicólogo escolar.

E - Apenas I, II e III: Deixar de fora a prestação de serviços diretos e indiretos (IV) ignora uma parte importante da atuação do psicólogo escolar que completa seu papel de facilitador e mediador no ambiente educacional.

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Dessa forma, segundo Witter (1977) e Maluf (1994), o exercício profissional do psicólogo escolar é determinado pela influência de variáveis decorrentes de sua própria formação e opção teórica e caracterizado pelas seguintes possibilidades de atuação a nível preventivo: Especialista Educacional: aplicar conhecimentos psicológicos na escola, concernentes ao processo ensinoaprendizagem, ao desenvolvimento humano, às relações interpessoais e à integração família - comunidade - escola através de atuação em equipe interdisciplinar dentro da escola, assim como administrar conflitos sociais em relação ao sistema de ensino e ao planejamento curricular geral a nível de macro sistema educacional; Assessor e Consultor: prestação de serviços diretos e indiretos aos agentes educacionais e orientando programas de apoio administrativos e educacionais como profissional independente; Ergonomista: desenvolver estudos e analisar as relações homemambiente físico- material quanto ao processo ensino-aprendizagem e produtividade educacional; Ecólogo: desenvolver programas visando à qualidade de vida e aos cuidados indispensáveis às atividades acadêmicas; Modificador de Comportamento: implementar programas para alterar comportamentos e hábitos mal adaptados no contexto escolar, além de desenvolver habilidades básicas para aquisição de conhecimento e desenvolvimento humano; Avaliador: atuar não somente na avaliação do processo ensino-aprendizagem usando e validando instrumentos e testes psicológicos adequados e fidedignos, mas também fornecer subsídios para o replanejamento e reformulação do plano escolar, ajustes e orientações à equipe escolar, avaliação da eficiência dos programas educacionais; Pesquisador: pesquisar dados sobre a realidade da escola em seus múltiplos aspectos visando desenvolver o conhecimento científico. 

Artigo: A FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR E A EDUCAÇÃO NO TERCEIRO MILÊNIO

http://www.scielo.br/pdf/pee/v4n2/v4n2a06.pdf