Após o trecho “O tema é paradoxalmente árido e fértil” (1º§...

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Q2115295
Português Pontuação , Uso dos dois-pontos ,
Ano: 2022 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2022 - SEED-PR - Área de Conhecimento: Língua Portuguesa |
Q2115295 Português
O professor de língua portuguesa: modos
de ensinar e de apre(e)nder


    O tema é paradoxalmente árido e fértil: a sua aridez decorre do desgaste que a sociedade inflige ao professor com a superexposição, geralmente negativa, em todos os setores; a fertilidade vem da perseverança que os mestres realmente apaixonados pelo que fazem, conferem à sua atividade, não se desmotivando nunca, abertos à renovação, sempre prontos a considerar possibilidades que facilitem e/ou aperfeiçoem seu ofício. [...]
      Não abordaremos aqui conteúdos, porque já são exaustivamente contemplados, mas a postura, segundo nossa concepção, do professor de Língua Portuguesa. De como o percebemos. Da sua representação.
      Não há a menor dúvida de que o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa são considerados difíceis e enfadonhos. Não se trata de dourar a pílula, dizer que há fórmulas infalíveis de se chegar ao aluno, com aprovação e receptividade tais, que nos esperarão nas salas, ansiosos, motivados e prontos para aulas magníficas e inesquecíveis.
     Por uma série de circunstâncias, não existe esse contexto, pelo menos em termos tão otimistas, infelizmente, para todos nós, professores de Língua Portuguesa.
     Quando falamos a respeito de ensino, não o fazemos com distanciamento. Somos (sempre seremos), por efetiva prática, professora de Educação Infantil (antigo Primário), Fundamental e Médio, durante anos (aposentando-nos no Município com tempo integral, dando aulas), estando atualmente no Ensino Superior com docência e pesquisa.
      [...]
     Voltando à questão central, qual deve ser realmente o perfil do professor de Língua Portuguesa?
     Primeiramente conscientizar-se de que professor de Língua Portuguesa não é só ser professor de Gramática. É ser polivante. Por tal, entenda-se, relacionar-se bem com Leitura, Literatura, Filologia, Filosofia, Antropologia, Sociologia, História, Geografia porque efetivamente uma língua viva se funda em tudo isso, é denominador comum, é fator de unidade, polariza, congrega, instiga, enfim, é agente de cultura.
      [...]
     A Língua Portuguesa está presente em tudo: dentro e fora da instituição escolar. Ela é o código maior de comunicação, o mais fácil, o mais à mão. Há de ser enriquecida diuturnamente.
   Voltando para a Gramática, para não dizer que não falei de flores (gramaticais ou verbais), torna-se claro que o professor de Língua Portuguesa precisa ensinar gramática. Então, acaba o encanto da globalização linguística? Respondemos que não, porque o professor não se limitará a reproduzir “gramatiquices”, regras e exceções, conceitos passados como verdades absolutas, nomenclaturas isentas de críticas, séries de exercícios monótonos e repetitivos.
        [...]
    A figura do professor que, então, transmitirá a tal gramática é essencial, não acessória, as luzes concentrando-se nele, brilhando sempre intensamente, lembrando um farol no meio da escuridão. Antes de mais nada, não será um acomodado, abrindo a Gramática e lendo conceitos ou usando o livro didático como muleta e não complemento. [...]
     Deve ser crítico e fazer com que seus alunos (com as adequações compatíveis ao nível) exerçam o sentido da crítica, conhecendo teorias diversas, sem medo de ser avançado (ousado) demais ou tradicional (antigo, ultrapassado), lembrando-se de que como usuário da língua (para comunicar-se simplesmente ou fazer uso de sua função expressiva, estética), ele tem direitos e deveres, não sendo indiferente, alheio, neutro. [...]
    Para nós, assim deve ser o professor de Língua Portuguesa: não limitado ou escravo de livros ou teorias, mas antenado à vida, comprometido tanto com a tradição quanto com a modernidade, evoluindo sem temer o novo, fiel à sua consciência sempre e preocupado em dar e fazer o melhor.
      [...]

(PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves. Fragmento adaptado. O professor
de língua portuguesa: modos de ensinar e de apre(e)nder.)
Após o trecho “O tema é paradoxalmente árido e fértil” (1º§), o sinal de dois pontos foi utilizado para introduzir: 
Alternativas

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Olá, aluno!

A alternativa correta para a questão é A - Explicação acerca de referentes já introduzidos no texto. Agora, vamos entender o porquê dessa escolha e analisar as demais alternativas.

Para resolver essa questão, é necessário compreender o uso dos sinais de pontuação, especificamente os dois pontos, e como eles funcionam no contexto. Os dois pontos são utilizados para introduzir uma explicação, uma enumeração, um resumo do que foi dito anteriormente, entre outras funções.

No trecho citado, "O tema é paradoxalmente árido e fértil: a sua aridez decorre do desgaste que a sociedade inflige ao professor...", os dois pontos introduzem uma explicação sobre por que o tema é considerado "árido e fértil". Portanto, a função dos dois pontos aqui é esclarecer e detalhar o que foi mencionado anteriormente.

Agora, vamos analisar as alternativas:

Alternativa A: Explicação acerca de referentes já introduzidos no texto.

Essa é a alternativa correta. Os dois pontos introduzem uma explicação sobre por que o tema é considerado "árido e fértil", que são referentes já mencionados na frase.

Alternativa B: Argumentação que reflete posicionamento diferente daquele defendido pela articulista.

Essa alternativa está incorreta porque após os dois pontos não há uma argumentação contrária ao que foi dito. Ao contrário, há uma explicação detalhada sobre os conceitos de "árido" e "fértil" que se alinham com o posicionamento da articulista.

Alternativa C: Fatos objetivos que comprovam características citadas anteriormente como “árido e fértil”.

Apesar de os fatos apresentados depois dos dois pontos serem objetivamente explicativos, a função principal dos dois pontos é esclarecer o que já foi mencionado, não necessariamente comprovar com fatos. Portanto, essa alternativa também está incorreta.

Alternativa D: Conceitos que definem “árido” e “fértil” de forma generalizada contribuindo assim para a introdução do assunto.

Essa alternativa está incorreta porque os dois pontos não introduzem definições generalizadas, mas sim uma explicação específica sobre os termos "árido" e "fértil" no contexto dado.

Espero que essa explicação tenha sido clara e tenha ajudado a compreender a utilização dos dois pontos no trecho indicado. Qualquer dúvida, estou à disposição!

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Dois Pontos

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