Na perspectiva crítica da Educação Física, o professor não r...
Na perspectiva crítica da Educação Física, o professor não relaciona previamente os conteúdos, mas sim os temas. O tema pode ser entendido como a prática social de uma determinada manifestação corporal ou também uma situação social que envolve uma atividade da cultura corporal. Para a seleção dos temas que serão trabalhados nas aulas é preciso:
I. Investigar a realidade concreta e as situações vividas pela comunidade local.
II. Atentar às culturas que orbitam no universo escolar.
III. Agrupar os alunos conforme seus interesses.
IV. Dialogar com os alunos para identificar seu patrimônio cultural corporal.
V. Observar os locais no bairro onde as práticas corporais acontecem.
Está correto o que se afirma em
Gabarito comentado
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A alternativa correta é D - I, II, IV e V, apenas.
Vamos entender melhor a questão e as alternativas.
A questão aborda a perspectiva crítica da Educação Física, que se diferencia das abordagens tradicionais ao focar mais nos temas do que nos conteúdos. Isso significa que o professor deve considerar as práticas sociais e culturais dos alunos e da comunidade ao planejar suas aulas.
Para selecionar os temas adequados, é importante seguir alguns passos fundamentais:
I. Investigar a realidade concreta e as situações vividas pela comunidade local. Isso permite que o professor escolha temas relevantes e significativos, conectando o conteúdo das aulas com a experiência de vida dos alunos.
II. Atentar às culturas que orbitam no universo escolar. Reconhecer a diversidade cultural presente na escola ajuda a criar um ambiente inclusivo e representativo para todos os alunos.
IV. Dialogar com os alunos para identificar seu patrimônio cultural corporal. Esse diálogo é crucial para conhecer melhor os interesses e as práticas corporais dos alunos, permitindo a escolha de temas que despertam maior engajamento.
V. Observar os locais no bairro onde as práticas corporais acontecem. Conhecer os espaços utilizados pela comunidade para atividades físicas pode inspirar a inclusão dessas práticas nas aulas de Educação Física.
Analisando as alternativas:
Alternativa A: Incorreta. Inclui o item III, que não é fundamental na perspectiva crítica.
Alternativa B: Incorreta. Exclui os itens I e IV, que são essenciais.
Alternativa C: Incorreta. Inclui o item III, que não é necessário.
Alternativa D: Correta. Inclui os itens I, II, IV e V, que são todos aspectos importantes na perspectiva crítica da Educação Física.
Alternativa E: Incorreta. Inclui o item III, que não é relevante.
O item III sugere agrupar os alunos conforme seus interesses. Embora conhecer os interesses dos alunos seja importante, agrupá-los dessa forma não é uma prática essencial na perspectiva crítica da Educação Física, que prioriza a integração e a inclusão de todos os alunos nas práticas corporais.
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