Nas ciências sociais costuma-se dizer que os fenômenos soci...
I. Para Antonio Gramsci, a educação é a ação exercida pelos adultos nas gerações de indivíduos jovens, crianças e adolescentes, para que estes desenvolvam habilidades ou estados físicos, intelectuais e morais necessários à vida em sociedade.
II. Karl Marx acreditava que a educação poderia tanto possibilitar a alienação do trabalhador, caso fosse ofertada pelo Estado capitalista, como poderia possibilitar a emancipação do trabalhador, caso fosse completa e contemplasse uma educação mental, física e uma educação tecnológica. Neste último caso, Marx acreditava que o trabalhador teria uma complementação do trabalho manual com o intelectual.
III. Para Max Weber a educação está orientada à transmissão e treinamento de conhecimentos especializados para o melhor desempenho das funções administrativas e burocráticas do Estado, das empresas capitalistas.
IV. Pierre Bourdieu defende que as escolas colaboram para a acentuação das desigualdades sociais, pois os alunos já entram no sistema de ensino em condições de desigualdade, o que em muitos casos, determinaria até onde esse aluno poderia chegar. Segundo essa teoria, denominada por esse autor de violência simbólica, a escola cumpriria um papel de legitimadora das desigualdades sociais.
V. Émile Durkheim defendeu em suas teorias a escola única, como proposta de cultura geral, humanista e formativa. A proposta principal seria a formação de jovens na atividade social com capacidade de criação intelectual e prática, com autonomia e capacidade crítica, de iniciativa, valorizando assim a cultura das classes trabalhadoras.
É correto o que se afirma em:
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A alternativa correta é a alternativa C: "II, III e IV". Agora, vamos analisar o porquê dessa ser a resposta correta e entender as alternativas incorretas.
Análise da alternativa correta (II, III e IV):
II. Karl Marx: Marx acreditava que a educação poderia tanto alienar quanto emancipar o trabalhador, dependendo de como fosse estruturada. A educação proporcionada pelo Estado capitalista tende à alienação, enquanto uma educação completa e integral, que abrange aspectos mentais, físicos e tecnológicos, poderia emancipar ao combinar trabalho manual e intelectual. Essa visão está corretamente descrita na assertiva II.
III. Max Weber: Weber via a educação como um meio de transmitir e treinar conhecimentos especializados necessários para funções administrativas e burocráticas, tanto no Estado quanto em empresas capitalistas. A assertiva III descreve corretamente essa perspectiva weberiana da educação.
IV. Pierre Bourdieu: Bourdieu argumenta que as escolas contribuem para a perpetuação das desigualdades sociais. Ele introduziu o conceito de "violência simbólica", que reflete como a escola legitima e reproduz essas desigualdades. A assertiva IV descreve corretamente essa visão.
Análise das alternativas incorretas:
I. Antonio Gramsci: A assertiva I está incorreta. A definição fornecida na assertiva é mais alinhada com a visão de Émile Durkheim sobre a educação, que a vê como uma ação social fundamental para a formação de indivíduos na sociedade. Gramsci, por outro lado, via a educação como um campo de luta ideológica, um instrumento de hegemonia cultural.
V. Émile Durkheim: A assertiva V está incorreta. Durkheim não defendia especificamente uma "cultura das classes trabalhadoras". Ele propunha uma educação universal, focada na coesão social e na formação moral dos indivíduos, independentemente de sua classe social. Sua preocupação principal era com a integração e a moralidade na sociedade.
Justificativa das alternativas:
Alternativa A (II, III, e V): Está incorreta porque a assertiva V está errada.
Alternativa B (I, II e III): Está incorreta porque a assertiva I está errada.
Alternativa C (II, III e IV): Está correta. Todas as três assertivas (II, III e IV) refletem com precisão as perspectivas dos respectivos autores.
Alternativa D (III, IV e V): Está incorreta porque a assertiva V está errada.
Alternativa E (I e V): Está incorreta porque tanto a assertiva I quanto a V estão erradas.
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II, III e IV
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