Em conformidade com MOYLES, quanto ao brincar, assinalar a ...

Um ambiente carente de recursos, onde tanto a criança quanto o adulto veem somente paredes e espaços vagos é um ambiente sem vida, que não propõe desafios cognitivos à criança e não amplia o conhecimento.

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem

GABARITO:B

Alternativa correta: B

A temática da questão refere-se às concepções de Janet Moyles sobre o brincar na educação infantil. Moyles é uma acadêmica que enfatiza a importância do brincar como um processo essencial no desenvolvimento e aprendizado das crianças. Para resolver a questão, é necessário compreender os princípios que ela defende em relação às características e ao papel do brincar no contexto educativo.

A alternativa B é apontada como incorreta porque contraria a compreensão de que o ambiente, os materiais e o contexto têm um papel estruturante no brincar das crianças. Na verdade, Moyles argumenta que o brincar é influenciado pelo ambiente em que ocorre, pois este fornece os estímulos e limites dentro dos quais as crianças exploram e criam. O brincar é estruturado não apenas pelas crianças, mas também pelos espaços, objetos e pelo suporte que os adultos oferecem. Portanto, é essencial reconhecer a relevância dos ambientes estimulantes e bem planejados para promover experiências de brincar ricas e significativas.

As demais alternativas refletem aspectos positivos e verdadeiros da perspectiva de Moyles sobre o brincar, como a importância do processo sobre o produto (alternativa A), a valorização do brincar dirigido para promover aprendizagem a partir do estado atual de conhecimento da criança (alternativa C), e a ideia de que o brincar fornece uma base para atividades mais complexas e desafiadoras, muitas vezes com a orientação do professor (alternativa D).

Portanto, ao lembrar que o brincar é sensível e responsivo ao ambiente, podemos entender por que a alternativa B foi marcada como incorreta, pois subestima a influência do contexto na atividade lúdica.