De acordo com SMOLE, DINIZ e CÂNDIDO, marcar C para as afir...

Alternativa correta: C (C - C).

A questão aborda a importância da geometria na Educação Infantil, enfatizando que o ensino dessa disciplina deve ir além da simples identificação e nomeação de figuras geométricas. Em vez disso, deve focar no desenvolvimento das competências espaciais das crianças, que são habilidades fundamentais para a construção do raciocínio lógico-matemático e para a compreensão do mundo ao redor.

A primeira afirmação está correta porque ressalta a relevância de se trabalhar geometria na Educação Infantil com o objetivo de desenvolver as competências espaciais. É essencial que as crianças tenham a oportunidade de explorar, manipular e investigar formas e espaços para construir um entendimento mais aprofundado sobre a geometria. A afirmação vai ao encontro das teorias educacionais contemporâneas, que defendem uma abordagem mais ampla e significativa do ensino de matemática para os pequenos.

A segunda afirmação também é correta, pois destaca o caráter processual do desenvolvimento das noções de espaço. A geometria não deve ser ensinada de forma esporádica, mas sim integrada ao currículo de forma contínua e sistemática. Isso permite que as crianças construam gradativamente sua compreensão sobre os conceitos geométricos e sobre as relações espaciais.

Portanto, a alternativa C é a correta, pois ambas as afirmações estão alinhadas com as práticas pedagógicas recomendadas para o ensino de geometria na Educação Infantil, que valorizam um aprendizado contínuo e significativo, focado no desenvolvimento das competências espaciais.

( C ) A abordagem da geometria na escola infantil não deve estar restrita a tarefas de nomear figuras, mas fundamentalmente voltada para o desenvolvimento das competências espaciais das crianças. Para que isso ocorra, é preciso ter clareza de pelo menos algumas pistas sobre que tipo de geometria se pode desenvolver nessa faixa etária para atingir tal finalidade.

( C ) O desenvolvimento das noções de espaço é um processo; por isso, é desejável que o trabalho de geometria na Educação Infantil não aconteça esporadicamente.