Lev Vygotsky elaborou significativas teorias psicológicas pa...

A alternativa correta é a D, que se refere às teorias do psicólogo Lev Vygotsky sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Vygotsky é conhecido por sua ênfase no papel da interação social na construção do conhecimento, e suas ideias são fundamentais para a educação. Ele propõe que o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre através de interações sociais com pessoas mais experientes em sua cultura.

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é central na teoria de Vygotsky. A ZDP é a diferença entre o que a criança pode fazer sozinha (Zona de Desenvolvimento Real) e o que ela pode fazer com ajuda (Zona de Desenvolvimento Potencial). É na ZDP que o aprendizado efetivo ocorre, pois é o espaço entre a capacidade atual da criança e o potencial de aprendizado com a orientação adequada.

Vygotsky também acreditava no papel dos mediadores, como professores ou colegas mais experientes, que auxiliam a criança a realizar tarefas que ainda não consegue fazer sozinha. Portanto, essa teoria valoriza o ensino que leva em conta o que a criança já sabe (suas competências atuais) e as possibilidades de aprendizado a partir da interação com o outro (o potencial de desenvolvimento).

Assim, a alternativa correta explica os conceitos de Zona de Desenvolvimento Real, Zona de Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal, que são fundamentais para entender a teoria de Vygotsky sobre aprendizagem e desenvolvimento em um contexto educacional. Por isso, essa é a alternativa que melhor representa os princípios da teoria de Vygotsky. As outras alternativas mencionam conceitos de outros teóricos como Jean Piaget e David Ausubel, que não estão diretamente relacionados ao trabalho de Vygotsky.

Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é um conceito central na Psicologia sociocultural ou sócio-histórica, formulado originalmente por Vygotsky, na década de 1920. Na explicitação mais difundida, a ZDP é descrita como a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes.  

Gabarito: D

a) a aprendizagem é um processo que só tem sentido diante de situações de mudança. Por isso, aprender é, em parte, saber se adaptar a estas novidades. Esta teoria explica a dinâmica de adaptação por meio dos processos de assimilação e acomodação. Jean peaget-cognitivista

 b) a estrutura cognitiva é uma estrutura hierárquica de conceitos que são abstrações da experiência do indivíduo. A partir dessa premissa, ele elaborou a teoria da aprendizagem significativa e a definiu como o processo através do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.Hausubel-Significativa

 c) o desenvolvimento ocorre em etapas, que totalizam cinco fases: impulsivo-emocional; sensório-motor e projetivo; personalismo; categorial; e puberdade e adolescência. Ao longo desse processo, a afetividade e a inteligência se alternam. No primeiro ano de vida, a função que predomina é a afetividade. Wallon-congnitivista-afetividade

 d) existem três momentos importantes da aprendizagem da criança: a zona de desenvolvimento potencial, que é tudo que a criança ainda não domina, mas que se espera que ela seja capaz de realizar; a zona de desenvolvimento real, que é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha; a zona de desenvolvimento proximal, que é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas. Vygotsky-ZDP

 e)a aprendizagem tem um enfoque diferente do que normalmente se atribui a esta palavra, pois separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. A aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não; enquanto o desenvolvimento seria uma aprendizagem de fato, sendo este o responsável pela formação dos conhecimentos. Jean peaget-cognitivista