No teste WISC-IV, os subtestes de múltipla escolha podem aju...

Análise da Questão sobre Testes de Memória no WISC-IV

O tema central da questão é a avaliação da memória através de subtestes do WISC-IV, um teste amplamente utilizado para medir a inteligência em crianças. Entender como esses testes funcionam é crucial para psicólogos no diagnóstico de dificuldades de aprendizado e problemas de memória.

Na avaliação psicológica, especialmente em testes de inteligência como o WISC-IV, a memória é avaliada para verificar a capacidade do indivíduo de armazenar e recuperar informações. Essa avaliação pode ajudar a identificar dificuldades específicas, como problemas de evocação ou reconhecimento de informações previamente aprendidas.

Alternativa Correta: C

A alternativa C é a correta porque descreve precisamente a função dos testes de memória: avaliar se a criança consegue armazenar e recuperar informações de maneira eficiente. Isso é feito ao fornecer informações conhecidas, permitindo verificar a capacidade de evocação e recuperação de dados previamente armazenados. No contexto do WISC-IV, esse aspecto é fundamental para compreender como a memória da criança está funcionando.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: Esta alternativa está incorreta porque subentende que o teste de memória mede o raciocínio da criança para resolver problemas, o que não é o foco principal dos subtestes de memória. Raciocínio é melhor avaliado por outras partes do WISC-IV, como a memória de trabalho e o raciocínio perceptivo.

B: Embora o reconhecimento de palavras possa estar relacionado à memória, esta alternativa está incorreta porque não é o principal objetivo dos testes de memória. O foco principal é na capacidade de armazenamento e recuperação, não apenas no reconhecimento de palavras isoladas.

D: Esta opção é incorreta porque afirma que o nível de evocação e reconhecimento não é influenciado por aprendizagens anteriores. Na verdade, testes de memória podem ser afetados por aprendizagens prévias, já que estas influenciam a capacidade de evocação e reconhecimento.

E: Esta alternativa parece correta à primeira vista, mas é enganosa porque o foco é em fornecer informações já conhecidas para avaliar a memória, em vez de informações novas. A introdução de novas informações está mais relacionada a testes de aprendizado do que à avaliação de memória em um contexto tradicional.

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